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在我的印象里，但凡我们夸奖一个作文能得高分的孩子，我们都会说：“你的文笔真好啊！”
我就是从小被这样夸到大的。
从那个年代的我，到现在的00后中小学生，都是看着作文书学习写作的。
我们背了一篇又一篇范文，笔记本上抄满了好词好句，熟练掌握各种修辞手法。
因此我以为自己的写作水平很高，毕竟应试作文的套路可以信手拈来，华丽辞藻的无意义堆砌也能让老师画满波浪线。
然而等我开始步入职场，需要写各类pr稿和文案的时候，我发现自己居然不会写作。
不仅如此，在日常和同事讨论话题或者汇报工作的时候，也常常不能够很好地表达自己的想法。
我不会写和不会表达的问题，本质上就是思维的问题。
现在想想，写作这件事真的不是套路教的，重要的是从小培养正确的思维方式，没有写作能力的孩子，未来是不会有竞争力的。
上海师范大学课程与教学论专业博士研究生导师王荣生曾经撰文指出：在中国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。
中小学有“当堂作文”一说，但所谓“当堂作文”，只是给学生写作的时间罢了，具体的写作过程，教师通常很少顾及，更缺乏有效的指导。
不信诸位家长也可以去翻翻孩子的语文书，从第一册到第六册，几乎找不出关于指导孩子如何写作的内容！
千人一面的作文模板
堆砌好词好句的浮夸文风
假大空的立意升华
这样的写作训练不仅让孩子丧失了写作的能力和兴趣，更在他们最需要搭建观察世界的逻辑的时候，给出了错误的引导。
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作家乔治·奥威尔有句话
“如果人们不能很好地写作，那他们就不能很好地思考，如果他们不能很好地思考，那别人就会代替他们思考。”
正因为写作如此重要，培养孩子的思维能力是西方教育的重中之重。他们从小学开始就训练孩子的表达能力、语言技巧和写作思维。例如，《加州公立学校幼儿园至十二年级阅读和语言艺术（教学）纲要》，对小学五个年级的逻辑要求：
一年级:“重述简单说理和叙述段落中的主要观点”。
二年级：“重述文本中的事实和细节，说清和组织要说的意见”。
三年级：“在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节”。
四年级：“区别说理文本中的‘原因’与‘结果’、‘事实’和‘看法’的区别”。
五年级：“分辨文本中的‘事实’、‘得到证明的推论’和‘看法’（尚有待证明的观点）”。
一般来讲，受过这种训练的小学孩子都能够毫无困难地表达自己的想法和结论，而这些对他们来说只是最基础的通识教育。
我们再看下新加坡，从小学教育制度就可看出新加坡的教育在很大程度上是注重发现并培养学生的天赋兴趣，这应该是受英国教育模式的影响。
新加坡中小学一般采用半天制，和中国教育制度相比，课堂课没有那么繁忙。
这就给了学生很大的空间去发现和发展自己的兴趣。
而用来学习华文、学写看图说话、写作文这类的课程。
对思维的培养也起到无形的作用。
同时在新加坡，学生的文章中，只允许少量内容参考书籍或网络，且必须标注所引用内容的出处，比如哪本书、哪页等。
学校会通过电脑软件来检查论文与书籍、材料或其他学生论文的相似度，如果超过10%～20%（不同学校有所差别），则被视为抄袭。
除了高等学府对文章抄袭的零容忍态度，新加坡的O/A水准考试也对抄袭查得很严。有学生在写作文的时候，直接通篇套用了背的范文，结果拿到0分！
再反观我们的语文教学大纲，阅读写作的思维训练一直在我们的教育体系里缺失。
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台湾著名教育专家洪兰老师认为，大脑的发展，有先天后天之分。
先天决定的是神经的连接方式，后天决定的是神经的连接密度，而密度是可以改变的。
换而言之，后天的教育可以改变大脑。
洪兰老师有本书《好孩子：3分天注定，7分靠教育》就是讲得脑科学的后天开发，而老师发表了各类paper上也写到了游戏和阅读是最好的开发大脑的方式。
如果能够用阅读摄入知识，同时用游戏化的写作强化锻炼，可以说是已经达到了6分的教育。
好在越来越多的家长已经意识到这一点，并不是我们的孩子天生缺乏创造性思维和批判性思维，只是我们的孩子没有进行思维训练的机会。
面对这种思维训练的缺失，我们家长有什么办法可以弥补呢？
猫博士是一位复旦中文系博士妈妈，08年复旦博士毕业之后，发现好的写作方法其实能够同时玩转应试和实战的。
因此十几年一直在一线教学大人、学生甚至老师阅读写作，教了300多万人之后，她独创了一套写作方法。
就是讲通过思维导图等各类工具来让孩子长期阅读写作，锻炼思维。
孩子从一年级开始做“看图写话”的练习，首先她会采用多种工具，尤其是思维导图可以让孩子进行图像化的逻辑整理。
把图画里能够看到的内容、尤其是各种细节都罗列出来。
一边观察、一边记录、一边思考。
画完导图孩子就会发现：原来可写的内容还挺多的嘛！
并且写出来的作文也会有比较多的细节、比较丰富的内容，不会“干巴巴”的。
“看图写话”中，图画就像一个小小世界，孩子可以把自己所知道的其他内容，选择合适的放进去，写出来的作文就会更丰富。
这就不仅仅是“写”的层面了，还跃升到了“想”的层面。想仔细了，才能写得好。
所以孩子们做“看图写话”，要练习的不仅仅是写作技术，还有非常重要的：思维方式。
尤其是思维的拓展。
从多种不同的角度看待事物的方式，以及在万事万物之间发现联系的方法。
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有道乐读的团队已经见了接近100个课内课外的语文老师，中国的、台湾的、日本的都有。
发现猫博士这套方法论已经自成体系，并且在她学生身上我们看到了应试和素质教育可以兼具的特质。
因此我们特别邀请她给我们的家长带来一堂专门针对小学低年级孩子的看图写话课。
课程名称：《猫博士一张思维导图教孩子学会看图写话》
适用人群：小学1-2年级孩子及想要引导孩子学习看图写话、拓展思维的家长
课程时间：3月9日 晚上8点
授课形式：微信直播
原价99元的课程，限时免费中，
请添加“有小道”微信号（youdaoreading）进行报名
最后，希望每一个孩子都能够保持阅读、锻炼写作、培养思维。