期末，大学生和大学教师似乎更加焦虑。大学生急于在学期期末复习学期的内容，甚至在学期期末争取高分。当然，作为临时抱佛脚的低成就者更担心如何使用短的最终审查时间来赢得这个主题。而大学教师则焦虑是考试的问题，学生的审查，监考，读论文，产生结果。
什么是大学的期末考试？TA有什么要说的。
对于这个问题，我们首先可以看看那些经历了期末考试的大学生说：
@A天子：这学期结束时只有一件事，那就是我做不到的事。-一种真正的低成就感。
大萝卜：老教师有班级的重点，内容（不一定），自打超强的主观问题。是的，我不是个恶棍，但我在结束时，要全面审查，不，这是个普通人的"研究前研究"。
刘端华不知道：医生告诉你期末考试是整本书！有没有人问我们是否在学期结束时没有指出要点？我想说的是你是否忽视了我之前的一句话，期末考试是整本书，不是开玩笑，换句话说，最后一点就是整本书！
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当然，在这个话题上还有一个说，当然，我们的大学老师：
丑：大学的期末考试是什么？这是我们老师在考试中的智慧。出了卷A已经觉得精疲力竭了，但现实告诉你，卷A已经过去了，而卷B也要注意AB卷的重复率！不，一想到这个我就头疼。
这本书也有一首歌曲：大学期末考试的内容不是课堂教学，也是重要的内容？太简单了。但我不明白的唯一一件事就是为什么对学生不好。
钱塘江：我最初的原则是接受我教的东西。后来发现，我教学生的东西不一定要听，即使有时候集中注意力，期末考试的成绩也可能不尽如人意，所以我决定机智，更多的是主观问题。
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期末考试的意义
我们经常看到学生抱怨期末考试要花一周时间复习课程。老师抱怨说，即使试题简单，学生的分数也不会很高。正如上述高校师生在谈到期末考试时所说的那样，在某种程度上，我们也看到了大学教师和学生在学期末的英勇斗争。即使如此，我们也不能忽视期末考试的意义。
期末考试最常见的形式也是传统期末考试的常见形式，可能是学生们坐在教室里用刷子，在试卷上填写填题，陈述问题等等，学校和老师以这样的方式看学生的学期成绩。
然而，有时我们也听到人们问： 让学生在一两个小时内通过标准化考试来反映他们一个学期的学习结果，这真的可靠吗？
美国京宣大学英才中心主任凯文·甘农认为，在某些情况下，传统意义上的期末考试能够准确有效地评估学生的学习情况，对教师和学生都有好处。要达到预期的效果，只有一个重要的先决条件-考试的内容应该与课程的目标相一致。因此，教师在设计期末考试时最重要的任务之一就是明确课程的学习目标，然后将课程内容分为以下三种类型：
实现学习的目标是绝对必要的。
期望学生理解，但学生不需要掌握；
是否掌握学习目标的达成，对学习目标的达成没有直接影响..
根据课程内容的重要性对课程内容进行明确的分类，有助于确保考试是对学生需要掌握的内容的重要评估。
考试也可以是新的
事实上，有时传统的考试形式并不意味着它的考试内容也是传统的。相反，一些大学教师将在学期期末对这门学科进行创新，这样学生就可以体验到不同的期末考试。
2018年初，武汉大学的2017级人文科学实验班的学生迎来了"中国古代文学"的期末考试。在他们看到试卷的时候，学生们很傻，整篇论文不是试卷，而另一张空白的论文则是真正的试卷。至于这个问题，请你自己来。
考试教师说考试时间为2小时，试卷必须包含10个空问题、4个名词解释问题、4个简短回答、1个论证问题，其范围是先秦、汉、维、金、南、南北朝。为了确保困难，他给出了各种问题的例子。这样，考试不仅给学生带来了自由，而且测试了学生的基本技能。如果你没有学好，就很难根据这个例子的困难来解决这个问题。
此外，在2017年初，曲阜师范大学最终考试中的基本写作问题如下：通过对现场监考人员的外观和运动进行描述，他反映了他的个性特点。这个话题引起了当时互联网的热烈讨论。
在接受“齐鲁晚报”采访时，这位老师说，问题是要检查学生的观察和感觉能力，描述他们当场表达自己的能力，但写得不好。这种开放性的话题，是一种实验的考试制度，大学教学应该放松、开放、自由，不总是按照既定的常规写作，技能是次要的，我更注重培养学生表达自己情感的能力，“我写我的心”，真正的自我表达加技巧，才能更生动、更感人。
这些不同的期末考试内容，由于不走普通的道路，使网民在网上热烈讨论，让人觉得新奇。而教师也通过这样一种新颖的提问方式，从不同的角度来审视学生的水平。
高质量的期末考试很重要。
但是无论如何，高质量的期末考试是很重要的。从学生的角度来看，它可以为一门课程的学习画出一个很好的节点。从教师的角度看，它能准确地反映学生的学习效果。从高校和系的角度看，课程考试质量与办学质量密切相关，如能否通过专业认证等。
2017年，，在“课程实施”标准项目中明确提到“考试内容和方法应支持课程目标的实现”。在工程教育认证标准的“持续改进”标准中也提到，“建立教学过程的质量监控机制，主要教学环节具有明确的质量要求，课程体系和课程质量评价应定期进行”。课程评价方法和方法是否合理，对于完善教学过程中的质量监控机制具有重要的参考价值。然而，从目前学生的总体反馈来看，大学课程评价仍有改进的空间。根据Max的研究，约20%的中国2018年大学毕业生认为“不合理的课程评估方法”是提高母校教学质量的最重要的地方(本科生23%，高职院校19%)。
然而，在合理的考核方法上，，全面提高人才培养能力的建议，学校需要提高过程评估结果在课程总成绩中的比重。完善以能力和知识评价为重点的多元化学术评价体系，完善学生学习过程的监控、评价和反馈机制。因此，强调期末考试的重要性并不是“期末考试”，而是检验学生学习的重要途径之一。教育工作者所要做的就是让过程评估和最终评估“守护他们的班级”。
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