如何让孩子们了解更多的汉字，让小学学生了解新的文字。识字写作教学是初中语文教学中的一项重要任务。在读写方面，新课程标准实行“承认与写作分离”、“多认少写”，提出了“能认、写”两项要求，对培养学生的阅读能力和获取信息的能力具有重要意义。然而，初中生很难掌握字形，如何突破这一困难呢？
在过去，教学一般由教师教授，学生学习，学生处于被动地位。在识字教学方面，新教材充分体现了自学、思考、记忆、分析字形、培养学生自主识字能力、让学生思考、发现问题、寻找解决问题的途径等理念。这不仅激发了学生对识字的兴趣，而且使字形记忆更加坚实和牢固，也可以探索汉字的形成规律。
1.熟悉生字法
使用熟悉的字符比较形状，同音字，删除偏差，分割部分，减少笔画，添加笔画等方式转换成新字符。例如，如果你学习“天堂”，有人说“大”是天堂；有人说“人”加上两个横向的词是天堂；有人说“丈夫”是天堂。在学习“花园”一词时，有人说在“园”一词上加上“口”是“园”，以便了解“校园、公园”有一面墙来区分“园”和“园”的用法。学会了“爱”这个词，学生们把它分成“，易，朋友”，我伴着孩子们的歌“爪子头，秃顶的宝贝封面，孩子们，真的很可爱吗？”这样，学生们很快就会记住生词。
二、同一侧面第一词识别方法。
在教导理解同类新词时，如“水三分”与“水”有关，“白天”与“太阳”有关，“金”则与“金属”有关。“清”、“清”
3.象形文字识字方法
书中的“山、石、田、土、井”一词是由古代象形文字构成的。这些单词与物理对象有许多相似之处，因此学生很容易观察到物理或物理图片，并容易记住它们。低年级学生的形象思维能力强于抽象思维能力。因此，识字教学与具体事物、形象的结合，有利于学生的理解。如果眼睛是用手覆盖的，用竹子做一支笔。通过这种描述，学生的脑海中产生了视觉印象，达到了形象化和清晰化的效果。
4.形式、健全和识字方法
汉字所占的重要部分是字的形状、词根和声音。这个字符的特征可以帮助学生理解和记住字体。例如，“一只手”是蜻蜓的“一只手”，所以用正确的发音和整个单词来读取“Qīng”。从这个角度出发，解释一下，学生们基本上不会忘记。
5.意识词法
更容易掌握词义。例如，在讲授“从”一词时，两名学生被要求在舞台上表演，并在舞台上跟随一个人。生动的表演激发学生理解“跟随”，并给学生展示插图，让学生观察，学生立即理解“从”的字体和意义。
根据这个特点，学会使用单词，用更少的方法做更多的事情。
6.分类识字法
并可根据生活中单词或类别的构成规律进行分类。比如教材中的第四本书被归类为(2)，教学内容是一些动物的名字，有鸟类、动物和昆虫等，我用多媒体软件，把这些动物展示在图片上，让它们移动，让学生立刻被吸引，让他们想知道这些动物的名字是怎么写的，这样学生就可以集中精力。举个例子，读(Iii)，教一些蔬菜的名字，课前，我准备了这些蔬菜，在课堂上，每一种蔬菜，我都给学生看，学生们熟悉，让他们先说名字，然后产生生词；学生不熟悉，你可以先做一个生词，然后用实物展示。在物理意义上，提高了学生的兴趣，增强了学生的视觉感受。实践证明，视觉演示法可用于读写，学生印象特别深刻，掌握的文字较强，教学效果较好。