学习乘法公式的秘诀：99乘法表的各种记忆提示。中国人学乘法可以说是一种独特的优势，因为它发音简单，那么朗朗上口，由于缺乏对老年人的教育，仍然可以随意使用，更不用说我们这一代学识渊博的小学生了。
首先，有必要按顺序背诵。对绝大多数学生来说，这不应该是一个困难。中国人学乘法可以说是一种独特的优势，因为它发音简单，那么朗朗上口，由于缺乏对老年人的教育，仍然可以随意使用，更不用说我们这一代学识渊博的小学生了。
第二，理解公式的含义。在学习了乘法的意义之后，我相信学生应该对公式的意义有一个很好的理解，这将有助于判断结果的近似范围。例如，6×8，意思是6 8或8 6的连续加法，当学生不能背诵公式时，可以用加法计算结果，或按其意义估计乘积结果约为50，然后排除一些不可能的结果，并在此范围内考虑公式。
第三，计算出口公式的结果。当学生能够按顺序记忆公式时，他们不可避免地会有一些他们比较熟悉的提示，例如：2511，9981等，以这些公式为参考，你可以用计算的方法快速找到相邻的乘法公式，例如，8×9的结果不能给出，然后你可以想一想“9 9减a 9”，即“81≤9≤72”。当然，在你得出结论后，你不能写72篇文章。“8×9”的公式也应该读入你的心中。经过这么多次这样的思考，“8972”这句话也将成为人们牢记的公式。这样，从一些公式辐射到SO公式，效果应该更加明显。2014年乘法表学习策略
第四，寻找产品的特点。我们还可以通过产品和因素的特点来帮助学生记住或判断结果的正确性和错误。例如：1公式不需要太多内存，产品与另一因素相同；2公式结果均匀，即学生经常说“2，4，6，8，10”；5的公式要么是“5”，要么是“0”。如果你看另一个因素，乘积的结束是0，奇异积的结束是5。其次，根据两个因素判断乘积的奇数和偶数。“偶数×偶数”乘积为偶数，“偶数×奇异”乘积为偶数，“奇异×奇异”乘积为奇异。当然，这种判断方法对于大二学生来说无疑是困难的，适合于思维拓展的问题，如果只是判断产品是否正确，孩子们可能不愿意使用它。
第五，精通游戏。我认为这应该是这个年龄的学生愿意接受的一种记忆，因为单纯的背很无聊，更多的孩子会因为兴趣的降低而困惑，会有很多错误，老师可以在课堂上或通过一些在线迷你游戏来帮助学生提高兴趣。学生可以下载类似的在线游戏或与家长一起玩“24：00”游戏，以增加他们使用公式的机会，孩子们很快就会发现，记住这个公式并不难。
第六，它应该在现实生活中使用。所谓数学源于生活，在生活中使用，乘法公式的使用渗透到我们生活的各个方面，如果我们想更熟练地掌握，课堂是有限的，我们应该让孩子们感受到它在现实生活中的价值，这需要父母的合作，利用所有与之相关的机会让孩子们用乘法公式来计算结果。我相信，孩子们会愿意在父母面前展示他们所学到的东西，并且会非常高兴地体验到他们学习的价值，这将激励他们学到更多的东西。