有机化学又称碳化合物化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法和应用的重要化学分支。含碳化合物被称为有机化合物，因为以前的化学家认为含碳物质必须由有机体制造；然而，1828年，德国化学家弗里德里希·惠勒(Friedrich Wheeler)首次在实验室成功合成了尿素(一种生物分子)，此后有机化学从传统的定义扩展到了含碳物质的化学。
高中有机化学知识点是多年来高考的必修课内容之一，如有机物的分类、结构和组成、有机反应的类型、有机物的相互转化、有机物的制备与合成、石油化工、煤化工等。考生一向视本单位的试题为打分项目，即使有轻微的错误，也不会轻易放弃或忽略。然而，这些知识大多与日常生活、工农业生产、能源、交通、医疗、环境保护、科研等密切相关，也与知识的拓展和推广密切相关，增加了这部分试题的广度和难度。学生必须花费一定的时间，注意复习技巧，才能事半功倍地达到最好的效果。
作者认为有机化学是解决实际问题、巩固实际问题知识的一种较好的途径。
如何熟练掌握基础知识
根据有机质的结构特征和性质变化规律，“立体交叉法”可用于评价各类有机物的相关性质和有机反应类型。
首先，根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃和烃类衍生物的顺序，依次对各种有机化合物的结构特征、物理性质的变化、化学性质中的反应类型、化学方程的编写以及各种有机化合物的制备方法进行了分类。这些资料在各种参考书中都有，但学生们不太重视。大多数学生只是看着他们，但不知道根据全息记忆的方法，只有开始理解和写在纸上，他们才能被深深地印在他们的脑海中，在他们的心中被记住。其次，根据有机化学反应的七种类型(取代、加成、消除、氧化、还原、聚合、缩合)，总结了有机化合物的相关反应，并给出了相应的化学方程。第三，根据官能团的顺序，列出某些官能团的化学性质和反应，这样交叉复习就足以达到基本知识熟练的目的。熟练的标准是：当涉及到某一有机物时，它可以立即反映其性质；当涉及某种有机特征反应时，它可以立即反映出某一有机物所具有的特性；当涉及到某一官能团时，它知道相应的化学性质。物质的一般性质必须伴随着其特殊性。如烷烃取代反应的连续性、乙烯的平面分子结构、二烯烃1×4的加入形成新的双键、苯环共轭大开键的特点、甲苯的氧化、卤代烃的水解和消除、醇与2-醇氧化反应的差异、苯酚与甲醛的缩合反应、羧基中的碳和氧的双键等，有机燃烧规律、碳原子共面问题、官能团相互作用引起的物质化学性质的变化等。这些矛盾的特殊性往往是试题的重要来源，必须引起足够的重视。
例1：
题目是2004年上海大学考试第29名。这是一个典型的基本应用问题，其有机基础知识是：13-丁二烯聚合原理、卤代烃水解、烯烃加成反应、L-醇氧化反应、羧酸醇酯化反应及反应类型判断。另一方面，按照上述审查方法，应不难回答这些问题.
用基本知识解决生活中的有机化学问题
高中有机化学试题必须根据有机物的演化关系进行推断或综合。这类试题通常以新药、新染料中间体、新有机物族合成为载体，通过引入新的信息，结合几种化合物的反应合成具有特定结构的产品，由此引出各种问题，包括推断原料有机物、中间产物和产品结构配方、有机反应类型以及写出相关的化学方程等。思维能力的要求有：思维的深刻性(演绎推理)、思维的灵活性(知识的传递、类比)、思维的批判性(判断和选择)等。
然而，这些试验都是在几乎看不见的有机反应原理的基础上进行的，显然信息的选择、提取、处理和应用是一个难点。事实上，这并不难，关键在于如何阅读和理解信息，如何将信息与他们掌握的基本知识结合起来解决问题。
首先，熟悉信息，尽快找出有用的信息，对于新的有机反应过程，我们必须先了解上下文，才能开始解决问题。
第二，找到解决问题的突破口，这可能需要积极的思考或逆向思维。
第三，一旦你找到了解决问题的关键，其次是考试的基本知识，谁有良好的基本技能，谁能正确回答问题。
例2：
这个问题给出了苯酚O-，对氢原子活度增强的信息，说明了苯酚与酰氯反应的原理，并要求候选人根据合成聚碳酸酯的过程回答问题。突破是苯酚与丙酮的缩聚。这种反应是苯酚与甲醛的迁移，是高中有机化学的重点和难点。可以看出，只有掌握了熟练的基础知识，才能很容易地解决问题，并在这一过程中巩固基础知识。
答：
选择综合信息问题，注重阅读，提取信息，并根据给定信息“按样画葫芦”、“依猫按虎”的能力。
根据以往高考有机化学试题，有20多条关于有机化学反应原理、学生自我收集、整理、理解的信息，可以在知识结构上做好准备，冷静地解决问题。
有机化学的复习应在本学期初进行，因为一方面，高中二年级的学生很容易接受学习。另一方面，有机化学信息试题毕竟有一定的广度和深度。早期学习和早期审查有利于巩固和完善第二阶段的全面审查。否则，如果离高考时间太近，只有一个复习过程可能不够深入。