`如果一个儿童不学会单独行动、独立地控制他的行动和独立地管理他的意志，他不仅服从他人的指挥，而且在成年人的情况下也不依赖他人。“”在这一期“教师说教育”专栏中，小编辑分享了北京第11学校一位教师的教学经验，希望在一线教育从业者的启发下，处理好师生关系。
留下美好的记忆，帮助学生养成良好的习惯。
我曾经问过几十年前毕业的学生：你记得最清楚的是哪一节课？我对你影响最大的是什么？一个1986年高中毕业的女孩对我说：“你上过这样一门语言课。你带着一台双卡录音机来到教室，然后放着轻音乐，我们在音乐的伴奏下，轻轻地读着我家乡的榕树。``
我试图记住是什么样的课，但它很难记住。那时，我爱上了我花了四年时间买了双盒式磁带记录仪。我想展示一下，把录音机带到教室。我想听我的学生，所以我选择了一首歌曲，让他们在他们的家乡读板岩树。她印象深刻，这样的班级没有明显的功利目的。她为什么忘了我有这么多的教科书分析课和这么多的试卷？
一个1991年高中毕业的男孩对我说：“你经常和我们班一起跑到校园外的湖边，当你的课后活动当班主任，然后在一场疯狂的戏剧之后回来。它来回几公里，使我的长跑要大得多。我现在40多岁了，我已经跑了很久了。‘这么简单的事情使他养成了这样一个好习惯，似乎给学生留下了美好的回忆，让学生养成了一个好习惯，这对老师来说是最重要的。
理解和鼓励有个性的学生
我们今天面对的学生是非常不同的。我们应该用什么方法来影响他们呢？我认为鼓励独立是非常重要的，而不是随大流。我的一个学生是谢安琪。有一次我爬上长城遇见了她。我说，“谢安琪，让我给你拍张照片。”她欣然同意，但我一按快门，她就转过身去。其他的孩子微笑着拍照，用手做了一个V形的形状，但是她转过身去。
这正是她独特的个性。这种差异也体现在语文学习上。
上课时，她想得太快了，我问了一个问题，她可以马上回答。我想的是，让大多数学生考虑一下，等我们找到答案后再讨论。她上课也不能安静。为什么？她一说话，我就想让其他学生说，结果她又拿了。她读了那么多深奥的书，只要是我在和她交流的过程中提到的那本书，她就得读。
我怎样才能教这样一个具有特殊个性的学生呢？我就是这么做的。在课堂上，她不需要遵守统一的安排，她可以根据自己的进度来学习；在学习过程中，她应该在课后分别记录疑虑和与我沟通；在阅读过程中，她每次读完一本书，都可以和我分享她的感受和经历。我推荐一些文章供她阅读、评论和展示；在写作中，她可以与我就一个话题进行交流，然后将自己的理解写成文章。
例如，她对周小明的一篇文章写了五千多个字的评论，其中一篇是：“请活在这个时代”，相对于这一现象，作者缺乏从现象中看到本质的能力，不仅缺乏对当前混乱社会状况的理性分析，而且缺乏合理的建议。笔者正是针对美国、日本等国家的一些缺陷，不断地用放大镜来审视对方的缺陷，以维护我国目前存在的地沟油等问题。“这只是她的结论之一，她仍然有五千多个分析和论证。
很少有像谢安琪这样个性特别的学生，很多学生不愿意炫耀自己独特的一面。怎么办？我们的老师应该仔细观察并好好照顾它。
我有一个名叫李泽峰的学生。他非常喜欢化学。他在大二的化学奥林匹克竞赛中获得了城市一等奖。他特别不喜欢写关于借用风景的抒情诗文章。他该怎么办？我发现他喜欢读科幻小说，所以我问他：“你也能写一点吗？”他开始写作，一旦不能接受，就在一个学期里写了十多万字的科幻小说，那么这个学期的其他语文作业就可以取消了。
更关心生活中的学生
面对个性差异很大的学生，作为一名语文教师，我不仅要在学科学习中找到他们，给他们展示的机会，而且要在他们的日常活动中仔细观察他们。我们不可能遇到许多惊天动地的事件，但每天发生的小事情也可能对学生产生深远的影响。
学生们出版了一些出版物，如“说真话”。当他们在自助餐厅前出售出版物时，当他们来到我的教室出售出版物时，我会看一看，买一本。学生们组织唱歌会议，这时我不得不作为一名老师大声喊叫。
11所学校的学生和教师经常在中午组织辩论比赛。曾经，我们争论的话题是“父母或孩子是代沟中的主要责任方”。教师一方的观点是，主要的责任方是儿童，而学生一方则持相反的观点。我是作为听众参加辩论的。我们的老师都很老，尤其是魏勇老师，经过几轮，他把学生介绍到了死胡同，学生们也输了。
裁判员是一名学生，他最后说，学生一方的四个论点都不是很好的时机，而且他没有和其他球员合作。我看到那个学生的四只争辩的手一直在发抖。我一说完，就走到男孩跟前，牵着他的手问道：“你以前参加过辩论吗？”他说：“老师，我真的不知道。”我说：“其他三个学生都是学校辩论队的成员，你可以第一次和魏勇一起参加辩论，这样的铁口辩论，太勇敢了！”带着这个，我发现他脸上露出了微笑。
成为学生的领导者
我们既是学科教师，又是教育者。我们不能再像以前那样管理学生了。从2012年9月1日开始，我卸下了班主任的重担。在此之前，我曾为担任班主任而自豪，因为我的许多教育经验都是由班主任的职位带给我的。既然我不是班主任，我该用什么来证明我的存在呢？这让我很困惑。我去观察学生。下课后，一些学生拿着书包去了另一个教室，一些学生去了休息的地方，一些学生会去图书馆。他们在干什么呢？
他们在玩游戏吗？你在看你的手机吗？我们谁也无法控制它。这与过去大不相同。过去，我们有特殊的时间开会，组织体育活动的特殊时间，以及专题训练的特殊时间。那时，我感到非常安全，因为我能看到孩子们在做什么。想想看，这真的有必要吗？
我认为只要学生不违反法律法规，不伤害他人，老师就应该允许。例如，在课堂上，有个别学生躺在桌子上打瞌睡，为什么老师不能允许呢？我们是否可以站在学生的角度来照顾和尊重有些极端的学生呢？这个学生正一步地走向理性。他一开始可能有点极端，但你不能扑灭他想要表达的怒火。让一些学生在一段时间内不把精力投入到他们的“主业”上有什么不对的呢？我们的一些学生花更多的时间在社区活动上等等。有什么问题吗？
如果学生暂时不遵守规章制度，老师暂时不会惩罚他。学校里有这么多的规章制度，如果一个学生暂时不服从，给他一点时间，等待他一会儿。如果我们把“控制”带走，引导学生们更多，学生会变得更自由、更活跃吗？
蒙台梭利曾说过，如果一个孩子不学会独自行动、控制自己的行为、自主地管理自己的意志，那么当他是成年人时，他不仅很容易接受别人的指导，而且还要依靠他人来决定事情的发生。如果学校里的一个孩子经常受到老师的干预、禁止和责骂，他就会变成一个复杂的可怜虫。