共赏|中文系年度优秀毕业论文《论〈聊斋志异〉鬼狐形象在影像呈现中的流变》

蒲松龄（1640－1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属淄博)人，清代文学家。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。代表作《聊斋志异》，是我国文言文短篇志怪小说中成就最高的作品集。

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。书名意为在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”是奇怪的事情。

全书共有短篇小说491篇，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。

“书籍中的人物形象通过影像能够更加清晰地呈现在世人面前，这种呈现也使得书中塑造的形象更加丰满灵动，深入人心。

然而，不同时代背景下所塑造呈现的人物形象会受当时社会观念、人文情怀等因素影响而呈现出不同的特点，从而产生了特殊流变。

本文选取了《聊斋志异》的鬼狐形象作为研究对象，采用对比分析法和文献研究法梳理出其嬗变的脉络规律。”

“早期的《聊斋》影像呈现有些避讳鬼怪，到后来开始忠于原著，对其进行经典翻拍，再后来逐渐偏离原著，体现出个性化的审美情趣。

同时，在特殊的时代背景下，对《聊斋》的影像呈现会作出新的贴近社会思潮的解读，塑造出与众不同的新形象。从某种程度来上说，《聊斋》的鬼狐形象影像呈现的流变也是人物形象影像改编呈现趋势的一种折射。”

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摘要应具有独立性和自含性，

是200~300字左右的短文。

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清晰的思路是造就一篇优秀毕业论文的基础。

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在适当的位置插入图片，可以与文字部分相呼应，从而达成更好的表达效果。

参考文献的格式也要严谨，学术研究可容不得半点马虎。

文/蔡渊迪 老师

坦率讲，慧敏的论文我没怎么指导。可就是这个“没怎么指导”，我有话要说。

对于指导学生论文写作这件事，我的理解是：就论文上一些具体的知识问题，导师可以作的指导极其有限。因为，对于这些具体的知识，老师一定是外行。相反，倘若学生的论文根本未超出老师的知解范围，那这样的论文可以说没有写作的价值。毕竟，学术论文的本质是人类知识疆域的新拓展。

那么，导师的作用何在？

我认为，第一重要的是人格的影响，老师严谨，学生便不敢马虎；老师才华横溢，学生便不敢固陋。这才是师徒制或者说导师制的精义所在。唯这一点只可与知者道，难与俗人言，多说无益。还是谈具体的论文指导。

老师的指导大约主要在两方面：

第一是基础书目的指示。这在学生入门之初或选题之初尤为重要。读书，只要愿意读、勤于读、善于读，总能顺藤摸瓜，逐渐攀到科学的前沿。但这一切有一个前提，就是基础重要，有了这个基础，才有顺藤摸瓜的凭藉和可能。而这一点，老师往往是能够提供指导的，老师总比学生多读了几年书，眼界广些。老话说“师傅领进门，修行靠个人”，领进门是重要的。

第二是学术规范的指导。这往往非常枝节，细到脚注如何注，排版怎样排，标点符号怎样使用，有时都分不清是在作专业指导、写作指导还是电脑技术的辅导，也常常遭学生甚至其他老师轻视，以为这不重要。我就听到过有老师对别的老师在格式上的纠缠大为不满，甚至还捏造出个“格式王子”的词来挖苦人家。对此，我决不苟同。对于学术论文的写作而言，格式是非常重要的事。这是学术论文写作的“话语”和“门面”。

并且，这些问题看似细枝末节，老师在指导时其实煞费工夫。碰到悟性好的学生，一点就通；碰到蠢一点的，你给他改个标点、改一段话，人家老实不客气地接受修订了事，根本不想想老师为什么这么改。

至于其他选题撰文、结构安排等等，讲穿了，那都是学生自己的事。既然经过走心研究，对于该主题，除了学生自己，还能有谁比他更熟悉，那么，话该怎样一句一句地说，当然只有他自己最清楚。如果学生选题问老师，结构问老师，到最后写不出来了，仍然去问老师，这文章还不如老师直接自己写算了呢！

慧敏本来是孙福轩老师的学生，到最后论文写作环节时才转给我，所以，严格来说，她是孙老师跟我联合指导的。

在选题之初，慧敏跑来跟我讲，要做《聊斋》的影视改编研究。我同意了。虽然我对《聊斋》和影视哪一头都不熟悉。这不要紧。如果研究下去觉得选题选错了，那就换题目嘛，科学研究证伪是很正常的。我对学生的选题，除了明确行不通者（比如有本科学生跑来说要研究《庄子》、研究杜甫什么的），一般我都不会否定，原因就在这里。                               

当时，我对慧敏只提了两点要求：

第一是论题要具体集中在一个点上，不能泛泛而谈；

第二是不要光关注影视，在影视产生以前的图像也要一并予以关注。

后来，慧敏就认真地沿着这两个方向去做了。论题上集中到鬼狐形像的影像呈现流变问题，图像方面则找来《聊斋图咏详注》。

在开题报告的时节，我看到了太多让我大吐老血的报告，慧敏的报告我是最后看的，恰如在烦热的炎夏吹来一丝凉风，让我在绝望中看到希望。当晚我就激动地在微信好友圈发了一条长长的文字，说这一报告已达到研究生水平。

后来，一直到她答辩，由于对她的信任，她的论文我基本没看。直到她答辩完成后，教学办通知说此文提名为优秀毕业论文，将再次进行答辩。我才将她的论文再仔细看了下。

由于时间的匆忙，我只给她改了开头两页文字。虽如此，慧敏竟回去琢磨了两天。而我另外有个别学生，我对其论文辛辛苦苦改上一个晚上，发过去，人家过两个小时就给我发回来了，说是改好了。两相比较，我的感受不言可知。  

总而言之，慧敏最后在毕业论文上所取得的成绩，大半是她自己优秀，小半是孙老师的功劳，我的作用微乎其微。

就论文指导事宜而言，老师顶多算是个玉匠，如果学生的论文本身是块荆山之璞、和氏之璧，那假以时日，凿之理之，美玉尚有绽放光彩的可能；倘学生的论文根本是一堆烂铁，那老师没有孙悟空的神通，没办法将它变成黄金。

“佳作共欣赏，奇文相与析。”

为增进同学们对毕业论文的了解，更好地进行毕业论文的研究，我们将陆续推出今年中文系毕业生的优秀毕业论文精要及赏析。

希望同学们能在优秀前辈的启发下，培养严谨求真的学术精神，激发创新热情！

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特别鸣谢

论文作者：王慧敏

论文导师：蔡渊迪 老师

责任编辑：沈凌波

编辑指导：王艳 老师