文言文阅读必备基础知识，文言文阅读高分答题例程。很多学生和高成功者或老师聊天的第一句话是：XX如何能获得高分。事实上，很多人在遇到这样的问题时都很沮丧，至少我是这样的。因为这个问题太大了，答案太多了，所有的老师都在告诉大家如何在XX问题上取得高分，很多时候你心里已经有了答案，你已经听到了无数的答案，只是不用费心去做，所以你会反复问别人“你怎么能在XX问题上得到高分”，别人很难给你一个完美的答案。今天的文章只是答案的一部分，需要自己找到更多的答案。生命是一个探索的过程，没有人有义务或权利代替你去完成这个探索。
第一，打好基础
1.仔细阅读课文
不仅需要背诵的课文应该熟悉，其他不需要背诵的课文也应该非常熟悉。一旦看到一个句子，你就知道是从哪个句子中挑选出来的，如何说出真实的单词，以及如何使用错误的单词。
一方面，文言文阅读是教材中最紧密结合的部分，许多实词都是在教科书中学到的，而虚词也需要与课文中的例句进行比较，一方面，文言文阅读与教科书的结合最为紧密，许多真实的词也是在教科书中学到的。
更重要的是，通过熟悉的文本阅读，我们可以培养文言文的意识，通过阅读更多的文言文，提高文言文的能力，文言文、句型等表达方式更加熟练，然后在考试中阅读不熟悉的文言文材料，就更容易阅读了。
2.注意归纳和总结
文言文中有一些规律的东西，我们应该注意归纳和总结。一旦你掌握了法律，你就可以轻松地掌握它。如生活使用规律、句型规律、虚词使用规律等。事实上，这些规律，已经为我们总结了很多复习材料。我们现在要做的是熟悉它，用课本中的例子来证明它，这样我们才能成为有用的知识，以便在考试中指导阅读。
3.加强积累
如古汉语，积累越多，越好。原来的教科书要求掌握340字，后来为了减轻负担，又改为180字和150字。2004年修订的中文教学大纲为120。但只有掌握这120个真词，高考才是不够的.例如，2003年需要区别对待的四个真词“讽刺、遭遇、事务”都是在这120个真词之外，但它们都是在教科书中学到的。2005年，高考共有15组试题，共考查了60个真实单词，其中只有14个属于这120个真实单词的范畴。也像虚词一样，应该记住课文中使用虚词的典型例子。
第二，掌握课文的技巧，掌握课文的意义。
1.正确阅读原文，正确把握文本的意义。
高考文言文的阅读材料都是课外段落，回答问题的关键是正确阅读原文，正确把握课文的意义。如何阅读原文，应注意以下几点：
（1）正确认识真实词语的含义非常重要，主要有五种方法。
1根据上下文的含义推断
一个词通常有多种意义，它的意义只有在特定的语言环境中才能确定。因此，必须将其置于特定的语言环境中进行考察，根据语境进行判断。
例如，在2000年试题“放驴拾柴”中把“乔”说成“木柴”对吗？“乔”的原意是“木柴”。在“江珠上方的玉桥”中，“乔”正在砍柴。但是，在具体的语境中，“乔”在这里不能用作“木柴”，因为它前面有一个“拾起来”的词，所以只能用作“木柴”。“刘海斩巧”也是同样的意思。
(2)利用汉字的形式和音义进行推测。
汉字多为拼音字，其意义与字形有关。
例如，将“Hajj”一词解释为“再见”是正确的吗？我们分析它的字体，形状是“看见”，声音的一面是“堇菜”，它的意思应该是“看”，再加上其他的语境因素，可以看出说“看”是正确的。假词的原则通常是同音词，所以在阅读时，如果遇到一些不能用其原意解释的词，就可以从假词的角度加以考虑，从而准确地理解词的意义。
例如，在2001年，“想要”的“阴都装，百多里”很难用其基本含义来解释。如果你想到来自同音词的“邀请”，并把它从“中途拦截”扩展到“欢迎”，它就会突然通过。
成语联想思想
近年来，文言文中某些词的词义很少，但在某些词或习语中却保留着。我们可以将单词和习语联系起来，并在文本中推测它们的含义。
例如，在军火库，“虽然有坚强的妇女掌握锄头耕耘和种植，但在谷脊和农田里没有什么可做的。”用“PUT”这个词作介词是没有意义的。
如果我们想到“抓”这个词，它就会突然意识到“坚持”就是“坚持”啊！例如，“董”、“董被严惩”，也可以与目前“董”的“董事长”和“董事会”联系起来。另一个例子是“好人才绳”的“绳子”，它可以与“绳”联系起来，因为知道它不是“捆绑”，而是“惩罚和制裁”的意思。
分析语法结构，确定词性，有助于判断语法结构是否有用，正确理解词义。
例如，将“旅游”解释为“步行旅游”是否正确？通过语法分析，我们发现，作为主语的“旅行”应该是一个名词，意思是“旅行者”和“行人乘客”，而“步行旅行”是动词，不能用作主语，因此是不正确的。
(5)使用相似的词结构，对应位置的词往往具有相同的意义，相似的，相反的，相对的特征，来进行推测和判断。
如“欺凌与软弱”、“群体性暴力”、“暴力”与“凌”处于同一位置，其含义是相似的。
例如，“寒人李环坛、饿人甜渣”、“花坛”和“渣滓”都处于同一位置。我们知道“渣”是一种不好的食物，所以我们可以推断“鱼片”可能是粗布衣服。
(2)正确把握文本的含义，还应注意遗漏问题。
文言文简洁，省略了很多。
在构成上，有省主语、省谓语、省宾语、省助词、省介词与“余”等。在构成方式上，主要有成迁省和蒙古省，以成迁省为主，阅读时省略哪些要素，根据语境找出，否则就会产生误解。
例如，在“每月大米”一句中的“商品，市场”一句中，A是“出售”；B是“购买”；C.出售，购买；D.购买，出售。
要解决这一问题，关键是要确保“涉足小米”是一个省级判决，应该是“白米一个月，容易买小米小麦”。这样，意义就很清楚了。如果你卖白米，买小米小麦，你应该选择C。
“凯听淮北收购报告说，淮北人应该被允许购买食物。”这句话翻译错误的原因是省略成分不清楚。应该是“淮南节俭，开听(淮南人)(在)淮北买”，原句省略了语言和介词，导致翻译错误。
与现代汉语不同，如被动句子、客体前句等，有必要掌握这些知识，才能正确理解原文和掌握文本的含义，但有时不包括在考试范围内。每年，翻译问题，事实上，已经被检查的句子模式和实际用途。
(3)如果你理解原文，你应该善于使用主题选项。
大多数的古汉语阅读问题都是被选择的，其中一些是正确的和错误的，他们的正确选项实际上在挖掘单词和句子中起着一定的作用。近年来，人们普遍对文本的意义进行了概括的叙述，其中大部分是正确的，一个是错误的，大多数是错误的，只有一点是错误的。这样的话题对于我们把握文本的整体意义是很有帮助的，我们应该好好利用它。我们所要做的就是找出错误，其余的是帮助阅读原文的提示。
2.掌握正确的问题解决原则。
(1)单词与句子不分离，句子不相互分离。
无论是一个词，还是一个句子，只有在特定的语言环境下，它的意义才是明确的。在解决这一问题时，必须坚持“字句互不分离”的原则。根据上下文判断和理解是准确的。有些句子，题目是介绍的，有些考生不想把它放在原稿上检查，这是一种非常错误的做法，必须改变。
(2)接触试题，掌握试题的眼睛。
一段没有学过的文言文，即使是简单的文言文，也有一些普通考生不能完全理解的词语和句子。对于这些地方，你可以猜到它意味着什么，你不需要钻深。在需要深钻的地方，它必须是眼睛所在的地方。所谓的试题眼是文章中试题的对应点，既是测试的内容，也是文章的重点。要正确理解和选择答案，就必须抓住它，结合语境，进行深入思考。
3.掌握错误项目的设置
如果我们了解设计错误项目的基本方法，快速准确地识别和筛选，无疑对我们概括文本的意义是有益的。一般来说，有五种技巧：
(1)曲解。黎光说，不能回答刀和笔的官员说，“不能要求刀笔自卫的官员”被故意曲解了。
(2)张冠里戴。故意将事件与字符匹配，以形成错误的项。
（3）定时反转。故意混淆序列并导致错误。
(4)事件的混合。故意混淆一些事情或细节，使你很难理清和区分是非。
（五）故意制作不在正文中的事实，理清文字，干扰正常的思想。