现在，许多小学儿童都被要求养成阅读习惯、成堆书和事后阅读意识。然而，一些不喜欢阅读的孩子仍然不知道如何阅读，而且仍然无法找到阅读兴趣。这位小编辑已经设立了一位著名的汉语教师来指导小学学生阅读和阅读，我希望能帮助他们。
第一，营造良好的氛围，激发小学生课外阅读的兴趣。
它是阅读和阅读的热情。我们需要营造良好的阅读氛围，让学生能感受到情感。喜欢读书的老师更容易把一群喜欢读书的学生带出来。老师首先要在教学中运用一切适当的机会创造良好的气氛，激发学生的阅读兴趣。在福尔摩斯的教学中，我发现学生对福尔摩斯印象特别深刻，我有机会让学生们收集和阅读关于福尔摩斯的文章。在学习不到两年的时间后，学生可以收集许多著名和著名的童话，例如<一天的时间、妇女的时间和其他的时间以及许多其他古老的中国童话。本发明的目的是提高学生对阅读的兴趣并提高他们的阅读质量。
班级阅读俱乐部也是小学生在学习伙伴之间形成课外阅读氛围的重要形式。主要方法是引导学生阅读一段课外时间由老师或同学推荐的书，然后利用集中的时间让学生和老师自由讨论阅读，并在阅读后交流一些学生的感受。你可以让阅读成为一个游戏般的童年。
此外，通过开展书读评估、伟大的诗篇和创造阅读氛围的良好途径，创造阅读气氛是一种很好的方法，可以激发学生对阅读和阅读的兴趣，作为一种自发性，有一种自我行为的愿望。
第二，引导小学生选择合适的课外阅读材料。
在阅读中，面对身边的各种书籍，小学生往往不知道如何选择，不知道该读哪一本，也不知道如何阅读。如果教师不重视这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣。为指导小学生选择合适的课外阅读材料，应注意以下几点。
小学生具有强烈的好奇心，表现良好的心理特征，更热衷于神秘、冒险、兴奋、敬佩机智、勇敢、精力充沛等。同时，小学生的认知水平和接受能力也是有限的。根据这些特点，我仔细挑选了学生们喜欢听的经典儿童读物，如“海底两万英里”、“木偶历险记”、“吹牛王的历险记”，以及安徒生、格林兄弟甚至迪尼兹的故事。这些经典儿童文学书籍不仅是符合儿童心理和认知发展的课外读物，而且促进了儿童的完美发展，纯洁的儿童精神世界，打开了儿童的心灵，激发了他们毕生的文化向往。
其次，可以适当推荐一些具有时代特征的畅销课外书籍给小学生。例如，郑元杰的"皮皮尔"和"卢喜喜"和其他一系列童话已经成为许多小学生童话梦的主角；在过去的两年里，<哈利？波特，"魔法学校"，如儿童最畅销的书在校园流行，这种具有时代特征的课外阅读材料也是小学学生在课堂上阅读的宝贵机会和资源，但教师往往忽视甚至残酷地窒息。许多书都有足够的流行因素，包括正义的呼唤、美丽的幻想、非凡的机智和幼稚的兴趣等。对于这种课外阅读，教师应当引导小学生积极和个人地体验，这样他们就能从心底产生兴奋和兴趣。
指导小学生掌握正确的阅读方法。
张之洞曾经说过：“读书不是重点，工作很辛苦。”小学生自雇、随机、控制因素小.因此，教师应指导学生学会阅读，养成良好的阅读习惯。
1、加强课堂沟通，拓宽阅读渠道
首先，要充分利用教材，引导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以教科书为起点，以计划的方式扩大学生的阅读视野和拓宽学生的知识。例如，在"新玻璃"教学之前，安排学生阅读与文本、类似文章、材料等有关的信息。学生在知识的海洋中漫游，他们的学习兴趣大大增加，他们在课堂上竞争。如果有些学生说："我想做这样的房子，它可以飞，可以潜水，但也能冲出宇宙，寻找一个新的世界。"有些学生说，"我希望每个家庭都能安装一个智能门锁。"将每个家庭成员的外观、声音、指纹和其他信息输入到计算机中，它可以很容易地识别它。只要主人触摸门锁，它就会自动打开和忽略其他人。“GurglingSpringWater（GurglingSpringWater）”之类的创意点子会涌出。在课堂学习的基础上，学生阅读真实的作品或类似的书，以垂直和水平地交流知识。
2.根据不同风格进行分类指导
各种课外阅读材料的阅读方式不同，不同的阅读方式应根据不同的风格采用。根据小学生的年龄特点，对如何阅读漫画书、童话、寓言、故事、小说、科普书籍、优秀作文和儿童读物等进行了分类指导。例如，引导学生阅读儿童读物和期刊，使用浏览和仔细阅读两种方法。引导学生了解报纸的全貌，粗略了解新闻和文章的存在，然后选择重要的新闻
3、重视技能培训，培养阅读方法
我们重视加强对阅读步骤和方法的指导，并引导学生分三个步骤阅读：第一步是粗略阅读，这要求我们能够理解主要内容并简短地重复。第二步是仔细阅读，了解主要内容，了解作者的思想、感受和表达方法。第三步是仔细阅读并要求写笔记。
培养小学生良好的阅读习惯。
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯能使小学生快乐阅读，有效阅读，享受阅读。在阅读指导过程中，笔者从以下几个方面关注小学生阅读习惯的培养。
1.培养用眼睛阅读的习惯。它不仅可以提高阅读的准确性，而且可以提高阅读速度，养成静默阅读的习惯，不仅可以减少眼动次数，逐步扩大阅读领域，缩短阅读时间，减少回首，而且可以提高阅读速度，养成静默阅读的习惯。
二。培养在阅读中使用大脑的习惯。文章分为三种类型：叙事文本、说明性文本和论证性文本。这三种文章都有不同的阅读步骤，如：文章的标题、文章的体裁、主要人物、时间、地点、事件和中心观念。每一次，当你得到叙述性阅读材料，阅读，思考，写下这些要点，以达到理解和记忆。
3.培养规律阅读和限时阅读的习惯。有规律的阅读是指每天一定时间的阅读，而限定时间的阅读是指每天一定数量的阅读时间。为了保证阅读时间，我们开设了一个大型的阅读课。每周安排一次阅读课，让全班同学一起阅读。阅读时，教师可以及时拨号，引导和提高阅读效率。
4.养成“不动笔墨不读书”的习惯。询问学生的圆圈，点，图，找到和记住的指令阅读。圈出你不明白的地方，指出关键词，画一个好句子，找一个漂亮的章节去读，背诵，养成“记笔记”的习惯。使学生在阅读中感受故事情节，丰富词汇量，培养良好的语感，提高阅读的综合效益。
阅读是一个丰富小学生生活体验，积累生活智慧，提高学生素质的过程。教师应放弃直接的、切身利益的思维，纠正对学生阅读的理解，引导小学生进行阅读。做一个卷轴是有用的，只要学生阅读，它就必须得到它。