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教科院:四调考试说明发布,难在哪里?

武汉日月星辰教育咨询2018-11-08 14:21:38

   

    武汉初三四调已经结束,市教科院也发布了今年武汉九年级四月调考的考试说明。各科详细解答可以参考。


4月17日、18日,武汉市教育科学研究院组织了2017-2018学年度武汉市部分学校九年级四月调研测试。考试结束后,教科院发布考试说明,分科目阐述出题意图和特点。


语文


四调语文试题是按照《考试说明》的内容命制的,在调研元月考试状况和一线教学现状的基础上,通过考题进一步明确考试和教学的方向。整套试卷体现如下特点:


重视阅读理解能力的培养。除了阅读考题的三篇阅读文本是直接考查阅读各方面的能力之外,全卷的题干要求、选词填空、病句辨析、标点符号、综合性学习、口语交际、作文材料全是以阅读理解能力作为基础的,没有耐心静心面对阅读的状态,没有良好的品味咂摸的阅读习惯,势必暴露各种问题。表面上看起来是词语选错了、标点看错了、答题方向错了、审题不严谨,根源其实在阅读。


这也提示着:教学中应该真正关心学生的最基本的阅读能力,引导他们重视对语意的理解把握,重视语言的内部逻辑。词语、句子、标点符号的运用,文本信息的辨析,文本内容的概括等,都需要借助基本的阅读理解能力达成。在安静从容的状态下,用良好的阅读习惯去帮助学生攻克理解障碍。


重视阅读与思考的结合。近几年,题量的减少,阅读题目难度的减小,都是为了给学生更多的时间认真阅读文本,推敲文本内部的逻辑联系,逼着学生养成读与思结合的好习惯。现代文阅读的两篇文本从不同的角度来考察学生理解并推敲文本内涵的能力,检验学生是否真正读懂了文本。评价标准比较清晰,体现出对学生真正理解文本的认可和对一知半解的否定,并要求评价者认真审读学生答案,了解学生答案背后的思维过程,要求判断过程中表现出真正的人文关怀。


这也提示着:日常教学必须关注学生边读边思考的能力的培养。度的过程必须弄清楚几组关系:句与句,句与段,段与段,段与篇,篇与题,才能轻松理解文本的内容和主旨,了解作者的情感倾向,进而了解作者写作的意图。日常教学不要怕麻烦,更不要以为走得慢了就落后了,开始的“慢”是为后面的“快”蓄势,不可急躁。日常的教学不可贪多贪大,只能按部就班、老老实实走好每一步。


重视语文学习的灵性。试卷设计上特别重视活学活用,主张语文学习过程中对学生学习灵性的保护。特别反对语文学习的僵化和模式化。以文言学习为例,学习目的是通过积累文言知识培养自主独立阅读陌生文本的能力。因此,不考死记硬背文言词汇,而是考查学生在陌生语境中能否根据文言知识积累作出合理判断,灵活处理语意的理解。以标点符号为例,不考死记硬背标点符号使用规则,而是考查在恰当的语境中,标点符号的使用能否清晰呈现语句内部和语句之间的逻辑关系,能否达到清晰表意的目的。


这也提示着:日常教学不可让学生的知识学习停留在反复做题、反复讲题、反复训练同一种题型的层面,而要让学生将注意力放在对文字的传情达意、文字的灵活使用上,在学习过程中感受汉语的神奇魅力。


重视对思维水平的衡量。无论是阅读过程的逻辑推理,还是写作过程的思维表达,或是综合性学习的策划思考,评价过程中都会更加重视对学生思维水平的衡量。以此来激活语文教学对每个个体的思维能力的尊重,避免千人一面、众口一词的僵化的表达。以作文评价标准为例,评价中最重视的是学生合理运用素材支撑所表达观点的能力。要求学生将所写的主题和所用的材料都想清楚了,才能找到二者在逻辑上的一致性,做好材料支撑主题的工作。


这也提示着:日常教学要在激发学生思考的愿望、引导学生在讨论中辨明方向、帮助学生通过思考明确写作目的的活动上下功夫。要注意引导学生关注生活、思考生活,引导学生充分感悟、多方体验、深刻思考生活现象或生活事件的内涵,用敏锐的目光去观察生活,用灵活的头脑去思考人生,通过广泛阅读找到恰当的素材去支撑自己的想法,写出有自己独立思考的文章。


数学


试题设计情境新颖、立意深远。比如第8题通过员工工资的问题考查了学生对平均数、中位数和众数等基本概念的理解和运用,第9题探索道路的走法的种数,让数学发现"杨辉三角"计数规律,渗透中国古代数学文化,第10题考查了阿基米德折弦定理,让学生重温历史的经典,让数学试卷更有文化味。


突出核心内容考查,关注数学本质。这次试卷对初中阶段三个知识领域知识内容的不求全面覆盖,但做到核心内容重点考查,比如函数板块,突出三类函数的图象及性质的考查。同时注重数学本质的揭示,比如第10题线段内在数量关系、第21题两切点的距离、第24题第3问中定角问题。


命题素材坚持回归教材,导向明确;在整张试卷中也以看到许多人教材中习题或练习题的影子,有的是直接引用或改变数字(如第6、7、8、12、13、17、18等题),有的进行习题的重组和再加工(比如第15、19、20、21等题)。


突出初中数学的主干内容的综合,实现核心素养的考查;不但注重了同一知识领域的融合,比如第19、20、21、23,还侧重不同知识领域的综合,比如第22、24题,很好地考查了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六方面的核心素养。


坚持以学生为本,凸显人文关怀。整张试卷从基础到能力的考查是梯级上升的,由易到难整体布局。有区分度的第21、22、23、24题的第一问都设计了人文关怀点。并且在计算量和书写量做了很好的控制。


英语


四调英语试卷凸显了《课标》理念和学业考试的要求,对2018年中考指明了方向。试题既注重英语核心知识的考查,又有语言综合运用能力的考查。试题选材新颖,难度适宜,较好地引导了初中英语课堂教学及学业考试的备考。


听力测试录音清晰,选材丰富,包含了多方面的话题。听力测试的设题简明,便于学生答题,第一节考虑了英语薄弱生的得分问题。


笔试的考查内容都置于具体的语言情景中,考查学生灵活运用语言的能力。阅读理解部分题材丰富,且难度适中,A篇选用了很新的生活广告材料,考查了学生用英语解决问题的能力。书面表达题的设题内容贴近生活,也是学生十分熟悉的话题,有利于学生动笔,同时试题具有一定的开放性,给了学生发表自己观点的空间。


试卷覆盖了初中阶段英语学科的主要内容,试题注重基础,又强调语言综合运用能力的考查,同时对英语素养、解题方法和技巧提出了一定要求。


思想品德


思想品德试题总体上看:稳中有变,变中求新。试卷内容覆盖全面,布局合理。试卷结构、分值分配、考试形式等方面与往年保持了高度的一致。


试题紧扣时代热点,弘扬主旋律,彰显正能量。突出对学生情感态度、价值观的的正确评价导向,注重考查学生的价值判断和价值趋向,给予学生思想认识、责任意识和行为实践的正确导向。在材料选择和知识点的考查上,凸显时代特色和地域特征:“中国核潜艇之父”、 十九大“脱贫攻坚”、 “一带一路”倡议、“两会”、“宪法宣誓制度”、 国家安全、减税、武汉道德模范等悉数入题,引导学生作出正确的价值选择,实现情感、态度和价值观教育,体现了试题的价值立意和教育功能,突出了学科价值。


试题活泼新颖,侧重考查学生综合素质与能力。1至8题中有许多对诗词名言理解和思考,引导学生感悟其中蕴含的品质,感受传统文化与核心价值观结合的魅力。试卷开放性进一步增强,首次使用“四格漫画”、“一材两用”、“双向思维导图”等形式,提出新问题,探究新问题,从不同角度考查学生的阅读、提取、解读有效信息的能力


物理


四月调考中物理和化学合卷,采用闭卷、笔试的形式,考试时间为120分钟,其中物理试题是按照70分钟时间设置的。全卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷两部分,第Ⅰ卷的选择题中,物理部分共12小题,满分36分,全部为四个选项的单项选择题。第Ⅱ卷的非选择题中,物理部分共7小题,满分34分。物理试题预设难度在0.65左右。


为了突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能,从而达到减轻学生过重的课业负担、提高学习效率的目的,试题有如下的一些特点:


1、根据课程标准确定考查内容和要求。


四月调考试题的命题依据是《义务教育物理课程标准(2011年版)》和《物理(人教版义务教育教科书)》。考虑到今年四月调考前学生复习备考时间较短,本次调考不涉及人教版物理九年级第21、22章的内容,但这两章依然是中考应考查的内容。


2、注重理论联系实际。


注重理论联系实际,努力创设真实有意义的情境,引导学生关心生产、生活中的物理现象,关注社会和科技的进步,激发学习的热情。如是日常生活中用到的试电笔、扫地机器人、体育中考用到的坐位体前屈测试仪、学校航模小组用到的摇控飞机等素材有机地融入到试题中。


3、加强对科学探究能力的考查。


对科学探究能力的考查从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化。如探究凸透镜成像的规律、探究水沸腾时温度变化的特点、探究浮力的大小跟哪些因素有关、小灯泡电功率的测量等。


4、确保试题的科学性。


试题起点适当、难易有层次,背景真实,适合初中学生的实际水平。全市阅卷前请各区的教研员和部分一线骨干教师共同研制了试题评分标准,力求赋分有理有据,公平、公正。


化学


本次考试形式、试题结构以及难度都依据考试说明而定,考试范围为人教版九年级化学前十单元的内容。预设难度0.65左右。试题体现如下特点:


注重基础性,突出学科必备知识和关键能力的考查。本次考试化学试题的考核目标明确,起点适当,难易有层次。如第29题,通过不同溶解性的两种物质,考查学生对溶解度曲线、配制一定溶质质量分数的溶液,以及物质提纯相关知识的掌握情况。4个问题起点低、坡度缓,逐步提升思维的深度。


充分发挥试题的育人功能与导向功能,引导学生关注科学。如第3、4题,试题以高密度液态水、纳米镍催化剂为情景设置问题,体现化学对人类文明发展的贡献。


突出实际应用,关注化学与技术、社会的联系。试题的素材大多来源于教材及生活实际,引导学生逐步树立把所学知识和实际生产生活联系起来的意识,从化学的视角去认识和解决实际问题。如28题,取材于人们熟知的“暖宝宝”,引导学生站在化学的角度分析其放热的原理。30题源于教材关于牙膏中摩擦剂轻质碳酸钙生产过程的习题,以碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙为主线展开。


注重试题的综合性。综合不是大杂烩,而是多角度体现化学的综合素养和科学思想,把握知识之间的联系,形成学科经验。如第8题,涉及到二氧化碳与水、酸与碱、一氧化碳、氢气与金属氧化物等物质之间的反应,需要考生综合运用知识解决问题。


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