篇名：
The pedagogical use of technology-mediated feedback in a higher education piano studio: an exploratory action case study
在高等教育钢琴工作室中以技术为媒介进行反馈的教学法：一项探索性的行为案例研究（博士论文）
摘要翻译：
现有的研究证据表明，技术的应用有助于器乐和声乐学习。然而，目前尚不清楚如何在高级钢琴课程中使用基于技术的反馈来加强教学。我们在巴西采用了一种探索性的行为案例研究方法（action case study approach），系统地研究了钢琴工作室中以技术为媒介进行反馈的教学法的应用效果。研究人员提供了基于技术的一些数据，为三对高等教育教师和学生提供帮助，每对教师和学生分别参加两节课，以评估参与的学生可能的/实际的变化和改善。我们录制了三组数据：视频录制的钢琴课，用技术手段生成的与键盘和踏板有关的数据，以及与老师和学生进行的录音访谈。每组对象上了两次钢琴课，每次钢琴课结束后我们与每位参与者分别进行了半结构化访谈。其后的定性分析采用了多种方法，重点在于分析和比较每对参与者的过程和结果。调查结果表明，用技术加强反馈，可以提供实时的和事后的潜在有用的额外反馈。这种额外反馈的帮助作用与个人的喜好有关，也和某对教师和学生的共同喜好有关。虽然用户的反馈表明他们更偏好视觉或听觉，但调查结果显示，教师和学生通过增强的感官形式来共享经验，可以减少大家对学习重点的看法之间的差异，并促进对学习重点的认识。
内容节选：作者：Luciana Fernandes Hamond
发表时间：2017年
来源：
http://discovery.ucl.ac.uk/1546538/1/Hamond_PhD%202017%20HAMOND%20L%20F.pdf
页数：444页