“微生物降解海洋油污的研究”、“人工模拟小型海洋生态系统”、“青岛春节期间大气颗粒物数浓度的变化特征”你能想象出这一篇篇学术论文出自高中生之手吗？可这些科研论文的确是青岛39中海洋班各课题组的成果，还先后发表在国家一级期刊、核心期刊上。除此之外，海洋班不少学生获得“海洋科研未来之星”、山东省青少年科技创新大赛、大中学生海洋文化创意设计大赛的大奖。
“小研究员”论文上核心期刊
“石油泄漏污染很难清除，我们就想微生物能不能降解？”回想在青岛39中海洋班的课题，2011级关百初仍然很兴奋，在专家的带领下，她和课题组的成员一起动手做实验、上网查相关资料，开始把研究成果写成学术论文，没想到这篇论文竟被行业内专家看好，发表在国家一级期刊《教育现代化》上，这篇论文的含金量也证明海洋班课题组的学术能力。
“其实，我们有很多课题组的论文发表在国家核心期刊上。”青岛39中徐老师提起学生们的成果很自豪，他介绍说，像《新校园》、《城市环境与城市生态》、《海洋世界》这样的核心期刊都登载过学生的论文。除此之外，每一届学生都有研究课题结题，、国家海洋局和“中国湖沼学会”联合颁发的“海洋科研未来之星”一、二、三等奖；在山东省青少年科技创新大赛上，付哲平、吴怡等学生获一、二等奖；全国“大中学生海洋文化创意设计大赛”中，不少学生获得金、银、铜奖，。
科研活动带起学生浓厚兴趣
没有兴趣就没有学习。很多家长担心孩子忙着搞科研，耽误了学业成绩，没想到2011级高考，海洋班40人入学，8人出国，32人高考，1本上线率为80%，进入中国海洋大学的就达16人。在一次海洋科普讲座中，2011级侯召阳、孙祺同学对“磁悬浮”产生了浓厚的兴趣，之后他们选择了“磁悬浮”课题进行研究，其成果在课题结题时得到大学教授的好评。后来，2位同学在2014年高考中都选择相关的设计专业。
青岛39中校长白刚勋告诉记者，学校每周一节海洋专家讲座，每月一次科考实践活动，每学年一项课题研究，每年一次海上科考。让每位学生在高中就读期间至少听取海洋专家讲座30场，参加海洋实践活动10次，参与课题研究2项，参加海上科学考察1次。在与专家的碰撞中，在科研实践活动中，在动手的实验中，学生找到自己的兴趣，他们的科研能力、自主学习能力、社会实践能力、社会交流能力、人生规划能力、独立自主思考问题的能力都会有很大提高。
海洋班学术能力博导都稀罕
据了解，39中的海洋班实行“双导师制”，也就是说，学生的专业导师不是学校的博士，就是在“中学海洋教育博士工作站”的在读博士，、黄海水产研究所、国家海洋局第一海洋研究所的大学教授和研究员，他们的研究课题不仅是涉海方面的，还有其他领域的。此外，海洋班定期到青岛最大、最先进的海藻生产青岛明月集团、蛟龙号深潜基地、中国海大生命学院和水产学院等地进行科研活动。
“海洋班的每一个学生不仅知道了课题研究的程序，学会了科学实验操作，同时受到导师严谨治学态度的熏陶。”白刚勋介绍说，在“海洋科研未来之星”评奖活动展示时，总是引起专家评委的极大震撼，有的专家说海洋班学生的研究能力，超过了硕士研究生一年级的水平，这种能力正是高等院校招生最稀缺的生员。
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