最近，河南省的一位老师在微博上发火了。对待犯错误的学生总是有一些奇怪的方法，但是仅仅为学生服务是很重要的，还是说服学生更好呢？一些教师对师生关系进行了自我反思：
让学生们更害怕“好”。
一天，我问一个学生：“你通常做的第一份作业是什么？”哪些学科的学习任务必须严格按照要求完成？“
学生回答说：“我先做化学！”要把它写成字母，就必须完成它！如果化学作业有问题，老师要找我就会死！“
听完这样的谈话后，作为学生的化学老师，难免会有一些自豪感。
一名学生将前语文老师王先生与现任语文老师张先生进行比较：“我不敢在王先生的教室里分心。即使我坐在最后一排，我也必须听她的每一句话，记录她强调的每一个关键点，并因担心一点粗心而受到责备。”
在张老师的课上，我放松了很多，有时甚至在一万英尺的地方徘徊，集中精力在八极上。测试结果也有很大的不同。王老师教书的时候，我的语文成绩超过了一年级的平均分数，而张老师在任教时的成绩总是低于平均分。“看完这篇文章后，王先生可能松了一口气，张先生可能迷路了。”
学校的一位中层管理人员在教师会议上说：“一些老师在学生中树立了很高的声望，比如管理学生会的刘小姐，她很沉默；她负责自学，没有学生敢玩手机。”但是有些老师没有权威，无法控制学生，学生们实际上在他面前吃零食，噪音很大，甚至在他们的手机上玩游戏。“听了这样的评价后，刘先生心里一定有成就感。
学生们在完成我布置的作业时是一丝不苟的，在其他科目上是粗心大意的；学生们必须集中在我的课堂上，在其他班级里心不在焉；学生们就像我面前的温顺的羊，可以和其他老师做任何他们想做如果是这样的老师，值得骄傲吗？我认为不仅不应该骄傲，还需要反思。
反思1：你想看到一个真正的学生，还是一个伪装的学生？
在学生面前，老师，尤其是班主任，有一种自然的力量。
为了遵守老师不同意的规定，学生经常使用变色龙的技巧：在老师面前做一个好学生的外表，一旦没有老师的监督就会松、放纵；或者在严格的老师A下按照规则行事，而对温顺的B老师表现得毫不顾忌。
一名姓张的学生上学期在周先生的班里担任副班长。他没有抱怨周先生要他做什么。周先生有时因为他做得不好而责备他，他开诚布公地接受了批评。下学期将更换班主任。周先生只是他的学科老师。周老师给张老师分配了一件小事来为全班服务，他非常不愿意这样做，导致了双方之间的口头冲突。
此时，张先生正是他最真实的状态。周先生不需要怨恨和不满他过去的伪装，而应该在理解和尊重他的前提下与他沟通，打开接受真正教育的大门。
要实现真正的教育，教师必须面对真正的学生，而学生真正取得成绩的前提是师生之间的真正平等。一个校园里有一大批伪装好的学生，那里明显缺乏平等的师生关系。
反思2：你想让学生们互相认同，还是很害怕？
学校是学生学习的地方，当然是学生出错的地方。
在现实的教育环境中，许多犯错误的学生接受教师的训斥和惩罚。这种教育往往会给学生带来内心的恐惧。他们首先要写学科老师布置的作业，因为他们害怕公开惩罚学科老师。他们只会关注某一学科的学习，因为他们害怕不能达到学科老师规定的考试成绩。
因此，对学生很强的教师往往在教学上做得很好，甚至有些学生写文章赞扬他们内心的恐惧，但却提高了他们的成绩。
当学生从恐惧转变为服从时，教育扭曲甚至杀害了学生。“严老师”只能从表面上震撼学生，使他们服从自己，不能让学生发现和认识自己，极少数学生只是因为极度的恐惧和厌恶而学习，自卑情结。
医生，医生，医生。两者之间有相似之处和差异。如果医生稍微恶化，患者将显示明显的恶化或死亡，这是医生和患者之间紧张的原因之一。
如果老师不适当地教育学生，学生的思想可能会受到伤害，他可能暂时无法表现出来，一旦找到时间，他可能会做一些破坏性的事情来伤害自己。这样，一旦教育方式出错，也是一场医疗事故。
反思3：把学生看作是需要爱和领导的人，还是实现自己价值观的工具？
许多学校重视教师课堂的整体表现和荣誉，符合这一价值。教师不可避免地将学生视为实现这些成就和荣誉的工具。因此，一些教师会对无差别教学、统一实施、分步实施、培养所谓的“模范班”、“超级班”的学生制定铁律。即使具有特殊个性的学生很不舒服，他们也无法在课堂集体的环境中帮助自己。班级赢了，辉煌了，老师似乎也实现了人生的价值，学生被淹没在集体中消失了。
这样，老师似乎不会盲目地为他在学生中树立的所谓威望而骄傲。他应该在尊重学生差异的基础上，为自己对学生的指导和激励学生的内在动机而感到自豪，而不是压制、威慑、恐吓和控制学生。
没有讲台，我放下我的高个子，走进学生面前，平等地与他们交谈；没有讲台，我有意识地减少了演讲人数，增加了与学生的互动；没有了讲台，我觉得生活中的任何地方都是我与学生相处融洽的地方。讲台已经消失了，但教室却在无限扩大。“
无论你的学校是否有一个平台，教师与学生之间的关系是一个肯定的问题。有形的平台很容易拆卸，您的心脏中的无形的“平台”可以被删除吗？