作为一名高校教师每年都要承担毕业生的论文写作指导与答辩工作，在指导工作中发现学生对毕业论文写作颇感头疼，究其原因主要有一下几种：一是学生在本科学习阶段不能静下心来广览群书，知识面狭窄，专业知识也比较薄弱，研究性学习不足；二是没有论文写作知识、经验，写作能力欠缺、基本功较差；三是毕业论文写作时间安排不合理，一般都是在临近毕业最后一学期，时间仓促，不能保障论文写作质量；四是学生写作态度不认真，都是马虎从事，抄袭现象时有发生；五是由于教师辅导的学生人数较多，精力投入不足，态度马虎，把关不严等。因此我国本科生毕业论文水平总体不高，为此有一些知名高校教授甚至提议取消高校毕业论文写作，这种想法不可取，不能因为学生不会写论文就取缔。毕业论文是锻炼学生写作能力的，也是检验学生四年来的学习成果，因此这项实践性教学环节是必不可少的。作为论文指导教师，我们应该积极探索辅导学生论文写作的途径与方法，给学生提供建设性的指导要领，使学生顺利完成写作任务，提高本科生论文写作能力和毕业论文质量。
很多学生不知道怎么选题，选题不了就意味着无法进行写作资料的搜集准备与整理，也无法从事论文写作。教师在选题这个关键阶段要给学生以积极指导。
首先是专业选题范围指导。例如作为中文专业的学生，在学习基础课之后所选修的内容不一样，有的选修文学类，有的选修语言类。选修文学类的学生在选题时就要根据自己对古代文学、现代文学、当代文学的专长和兴趣，一定选择自己所擅长的专业，而不能选择自己不擅长的古汉语和现代汉语语言专业。
其次是选题范围大小指导。选题的一个主要原则就是宜小不宜大，大的选题因为难度大难以把握，不宜写得深入。小的选题能够从微观入手，深入细致的加以论述，做到“小题大做”，如这样两个选题：《论聊斋志异妇女形象的典型意义》与《蒲松龄笔下的婴宁》，当然写第二个比较容易，这是由本科生的知识水平和学术写作经验所决定的。论文题目过大就需要大量的资料、丰富的理论知识修养、娴熟的写作技巧和旁征博引，才能全面透彻的论证问题，所以不适合本科学生，当然也不能过于小，一定要适中。
第三，指导如何进行选题。学生在选题之前一定要大量阅读文献资料，善于发现问题和分析问题，搞清楚自己所从事的文学专业领域科研状况，前人有哪些研究成果，研究成果有哪些争议，摸清自己所要研究的论题在当今的社会意义和学术价值含量，不能重复别人的研究成果。选题时一定要根据自己的研究水平和能力做到量力而行。
第四，选题时还要考虑到创新与写作能力之间的问题，虽然大家都主张学术论文一定要创新，但毕竟本科生学力有限，过分强调开创性不切合实际。何况古代文学诸多领域都已经被研究的非常透彻，指导学生选题时选择一些发展性研究课题比较适宜，而不能选择那些别人从未研究的题目。总之，选题的适宜决定着论文写作的成败，好的选题是写好论文成功的一半。
学生通过大量资料的准备、阅读、分析之后，进行论文的选题，一旦选题之后就需要缜密构思文章的提纲了。这个阶段也是一件不容易的事情，很多学生对于论文提纲拟定也比较犯愁，因为他们不懂得抓住论文题目的关键词汇，也就是选题的中心论点，在拟提纲时不能紧紧围绕题目的“题眼”，出现了所编制的提纲结构框架不合理、没有充分体现文章标题的中心论点，主题不突出，层次不分明，逻辑不顺畅等问题。因此在指导学生拟定论文提纲时着重强调一下几点：
一是要指导学生精心设计一级标题和二级标题，使得各级标题都能全面围绕文章的一个中心论点进行，每个分论点可以采取并列式或递进式结构，大标题和小标题之间要紧紧相扣，相互衔接和呼应，大标题也都要受其主题的统领。
二是指导学生进一步反复修改提纲。论文提纲拟定好之后，再结合所有的材料进行分析、整理文章的整体结构，反复推敲。把文章整体结构与各细节联系起来，确保整体与细节之间的关联性和呼应。论文结构趋于合理化有利益理清论文整体思路，突出主题，不会出现跑题、偏题等问题。提纲拟定的成败也关系到文章的写作成败，一旦匆匆忙忙拟好提纲，不加思考就动笔写，势必会造成事倍功半的效果，因此教师告诫学生切忌草率行事。当然提纲在写作过程中也可以根据需要进行改动调整，目的就是使得提纲更加缜密完善，但是也不能频繁地、较大的改动。
万事俱备，就欠书写论文了，这时要指导学生把握写作要领，抓住论文中心环节，运用充分的材料作为写作的详实论据，运用清晰的思维、思辨的论证逻辑和规范的学术语言进行论述论文论点，将其经过深思熟虑的思想与观点，运用言简意赅、通俗易懂的语言逐一阐述出来。为此指导教师应该指导学生掌握一下写作要领。
第一，在写作时可以按照论文提纲的体例结构顺序进行，各标题之下的二级标题都要紧扣该标题，论述时论证结合，做到论据详实、论证充分，语言表述要准确、流畅、连贯。整篇文章要符合逻辑，条理清晰，层次分明。如果写作过程中遇到了困难，可以采取不按提纲顺序，先写思路比较清晰的部分，写完之后再去解决疑难问题。
第二，注意论文格式的写作。学位论文是了为了锻炼学生基本写作方法和提高写作能力的训练，论文格式有一定的要求，对于初写毕业论文的学生往往不注重论文的格式。学位论文的格式在成绩评定中也找有一定的比分，评审老师从学生论文格式中就能判断出该生写作态度是否端正，是否受到过学术论文的写作训练。
第三，指导学生运用参考资料，处理好文章与参考文献之间的关系。学生论文写作都是建立在学术研究基础之上的一种继承和发展，学生毕业论文写作其实就是对学生学术性文章写作的一次全面尝试，他们需要借鉴、模仿和引用别人的研究成果，因此他们写作是离不开参考文献的。
第四要注意文体风格的统一。根据自己写作习惯和论文内容的要求，可以采取朴实或张扬的文风，但告诫学生力求避免骄躁，保持谦虚谨慎的写作态度，静下心来，不骄不躁地写作，克服各种毛病和缺陷。
第五指导学生要善于发现问题，进行后期的修改工作。初稿总会出现各种各样的问题，所以耐心检查和修改论文很重要。教师指导学生检查论文论点是否明晰妥当，检查论据是否充分，论证是否得当，引证是否妥贴，检查语言是否规范、逻辑是否严密等。总之写作过程中需要辅导老师加以多方面的指导，方能使得学生顺利完成写作任务。
综上所诉，高校本科生的毕业论文写作对于学生来说是一项艰巨的任务，毕业论文也是锻炼本科生的一次专业知识的总结与技能训练，在这个写作过程中充满着艰苦的脑力和体力劳动。指导教师的工作也很繁重，尤其在今天大学扩招的年代，每个教师都需要指导很多学生。在写作过程中，指导教师有责任和义务为学生提供一套掌握写作论文的技巧和基本方法，培养学生独立科研能力和学术论文写作能力，更是为了培养学生那种创新精神，启迪大学生思考问题、解决问题的能力。当然学术论文的写作能力的提高也非一时之功，需要学生在今后的工作岗位上不断努力、积极进取。