这是一篇略长的干货，有人说这个标题有一股浓浓的政府文书感，来，再来一个：“以几个关键点为抓手，着重落实一年级小朋友的字体优美问题。”哈哈哈哈。姐好歹也是混过GUAN媒的人，这不是信手拈来。得了，不扯犊子了，回归正题。
为什么要写这个话题呢，是因为有一天我把我家老大在学校自己练习的组词作业发到了朋友圈，就下面这个：
结果留言比我任何一条伤春悲秋（JIAO QING）的都多，一水的赞美之词。在我看来哈，其实这并没有发挥出他平时水准，也承不起大家这么多赞誉。但为什么大家都觉得好？这让我有点惊讶。
还有一次让我惊讶的是一年级刚开学时老师联系我，问他的字是怎么练的。我诚惶诚恐的想了半天，总结了几条也不知道算不算是经验的东西发给了老师。心里默默念：竟然，这就算，好了？
我们在这里不讨论他的字到底好不好（其实大家都知道有很多需要改进的地方），但他的写字习惯我还是很骄傲的。上文的习作也是在课间偶尔为之，可见他比较享受写字这件事情。刚巧近几天又在群里看见妈妈们吐槽娃的狗爬字体，所以把自己的一些拙见总结出来，希望给大家提供一个思路。毕竟，被问了那么多次，多少对这个事情还是有点反思的。
学前几年，我也跟其他妈妈一样，分分钟不忘了解一下现在的“教育大势”，写字这个事情需要学前搞一搞也是听过来人说的，现在深以为然。先着重说两个不能做的点：
第一是如果想要写得好看，写字启蒙尽量不要家长自己来，除非家长是专业的。字体形成习惯之后要改简直太难了，不信大家试试自己的字体，可还好改吗？
第二是3至5岁的孩子尽量不要让他去使劲写字，建议6岁以后搞这个事情。让小娃娃把字写得那么好看他们肯定特别挫败又难过吧，会觉得自己跟个傻子一样。我虽然不是小孩，但我想这大概就是你妈非逼着你去跟刘翔比赛跑步的感觉，还一遍一遍跟旁边喝着矿泉水说“你努力些，你可以的！”“你为什么跑不过人家！？”如果你不会教，又不想报班，那就交给一年级老师，至少你这里不会出现错误的示范。虽然刚开始会紧张点，但总归是步上正轨，赶齐大部队。
我们是幼儿园大班下半学期开始写字的，这时候有充足的时间去纠正习惯、耐心等待，骨头的发育也足以承担这个艰辛的任务了。我们一共跟了培训机构大概有4-5个月的课程，就因为搬家在家自己带着写了。我挺感谢他那时候的写字老师的，回回见了我就跟我说怎么在家里盯孩子写字，这对于一个培训班的老师来说，实在不多得。
他跟我说的经验在你们看来也许都是老生常谈，无非就是习惯、姿势啦。但其实很多你们鄙夷的名人鸡汤都是切身体会，只是“再闻已是曲中人”。顺着他的指点，就着我的经验，总结了习惯上的两个问题：
第一是握笔姿势。这点比家长想象中的更重要，你握笔姿势不正确的话，某些笔画使劲往里面抠也抠不到位，拉也拉不开，自然字也好看不到哪去。也就是说如果一个字写起来总是很难看，不到位，试试调整一下姿势，也许就写好了。至于手指变形不变形，这反而是顺带解决的问题了。
第二是坐姿。头抬高可以保护眼睛这个不需要解释，但有的小朋友写字爱歪着身子，这就好玩了，因为这个姿势如果久了，换那种试卷白纸写字了之后字会飞起来。人家别人考试卷面都一行、两行、三行，你的是斜一行、斜两行，第三行没了，因为飞出去了。其实我就是这样，到了大学也没改好，我也真的努力控制了！很不幸，没啥用。所以刚开始写字的时候家长一定要陪的，就是陪写字习惯。
说完习惯上需要注意的，现在从具体的“术”来讨论这件事情。
心理学家埃里克森认为“如果儿童对有用的技能和任务形成能力感，这对矛盾（勤奋对自卑的矛盾）就能顺利得到解决”。这种勤奋感包括积极而现实的自我概念，对成就的自豪感，道德责任感以及与同龄人的合作。也就是说，这个年龄阶段的小朋友的勤奋感来自对有用技能和各种任务的掌控。
所以家长需要做什么知道了吗？在他刚开始练字的时候重点纠正姿势，谨慎使用负面评价。谨慎使用负面评价不等于不评价，他写字了之后，需要你及时的正面反馈，比如写了5个字，总有一个还不错的吧，就拿着这个字狠狠的夸奖，再对比下老师的字，看看哪里还可以改进。最后让他挑两个觉得特别难看的字照着那个他写得好看的改一改。第二天你会发现，睡了一觉之后好像就比第一天好了很多，如此循环，直到下一个字。
前期对于那些打基础的独体字可以多练，尤其是刚开始的一、二、三、上、下等。这个阶段，他正在跟字磨合，找那种起笔顿笔的感觉。等他对写字这个事有掌控感了，就会慢慢地感兴趣。你想啊，你做一件事情领导每次都夸你，你是不是干起来特别带劲，孩子也是如此。但如果你怎么做你的领导都不满意你会怎么办，辞职呗。可惜的是孩子可没有这条路可走，家庭矛盾由此而生。
其次，练字的时候先练笔画，再练字。笔画是一个字的基础，包括现在，我遇到他没写过的笔画时，都得单独拎出来写一下，再写整体的字。等练到了偏旁部首，就先把偏旁拎出来练，再合体。这就跟我们成年人做项目一样，拆解目标会轻松许多，也比较容易获得成就感。
第三，每天练字不要太多，如果单纯为练字的话，一行足矣，但需要认真的写好。这也是我们刚开始练字的时候老师跟我们讲的，实践下来还可以，因为写多了真的会烦，久而久之，写字=很痛苦就不太好搞了。刚开始写字的时候建议用米字格或者那种带点点的格子，因为这个比较好找起笔、收笔的位置，这也就是第四点。
第四，重视字的结构，重视字的结构，重视字的结构。三遍强调是因为这话我从小听到大，我爸很早就跟我强调过这个问题，那时候我怕是在想“老娘最厉害，不要管老娘”了吧。一个字的结构好看了，就算没有起顿笔，大概率也不会差哪去，至少工整咱是占了。这里推荐备一套网课，不知道选哪个就去买一本薛金星教材全解，每个字旁边都有一个二维码，有视频解析，看完这个还能顺便看看字形的演变，不亏。
跟你们说一个搞结构的小技巧，写字时先观察字在米字格中的占位，包括但不限于起笔、收笔，上下左右等相对位置。我经常在家跟他看视频玩找不同的游戏，我说：“看看你的跟他的哪里不同，能不能优化下。”但绝对不要说：“这不行，重写！”然后咔咔一擦，橡皮屑作业纸还有鼻涕泡都搅一起了，这个美好的夜晚基本没了，孩子都是自己的，悠着点。
最后一点，我觉得很重要，就是求同存异，不需要非此即彼。不管你练的谁的字体，到了一年级老师那里都会教你他的写法，大概率是跟你之前学的略有差别，如果孩子问，那怎么两个老师讲的不一样，那我该怎么写，听谁的呢。这时候你可以给他看看若干书法字体，了解下古今的书法风格，跟他耐心的解释：书法没有对错，自古各花入各眼，看看自己喜欢哪一种，或者试试吸收两种字体里的精华也未尝不可。这种求同存异的想法，我觉得也可以应用在很多其他事情上，让孩子对这个多元的世界更为包容。
很多家长肯定还会有一个疑问，那就是我已经上学了没有时间了怎么办。对此，我的回答是我们每天晚上练琴一小时我感觉他还是有时间玩的。如果也不小心跟我们一样入坑了一个艺术类的课程，20分钟写字时间还是有的吧。一年级如果时间不够的话，四五六年级那就更别说了。其实，时间多少不重要，坚持的执行、走心的赞扬、适当的方法才是关键，当他成为习惯后，每一次提笔都是练字。