如何提高学生的英语阅读能力，提高学生的英语阅读能力。阅读，如倾听，是语言材料的"投入"。没有足够的输入，没有"输出""说"和"写"。从面向考试的角度来看，阅读理解问题是各类考试分数最多的问题类型。因此，阅读的重要性不言而喻。
在与小学生家长的接触中，我觉得家长对子女的阅读有两种常见的现象：
(1)当我听说没有全面发展的时候，我就迫不及待地转向阅读；
2)专注于阅读理解并完成任务。
我不认为这些做法是科学的。在这里，让我们谈谈父母经常问的阅读问题。
第一，小学学生何时更适合阅读？
听力不仅是言语的基础，也是阅读的基础。我之所以能读到它，是因为我能事先理解它。比如说，你呢？我们之所以能读到这句话，是因为在阅读的过程中，我们把文本符号翻译成声音符号，这样我们就可以事先理解。如果你不理解这句话，那么，即使汉语中的每个词的意思都很清楚，你也很可能会误读，例如：
(怎么)(是)你(你)怎么样？
你(你)怎么老了？
即使不是误读，也很难阅读句子结构，因此，对于单词到单词的翻译，句子结构的分析等等。
因此，在阅读之前，一定要充分“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后读起来就越容易。这就是我们常说的“切柴火”。
因此，我个人认为，如果一年级开始学习英语，已经有了一定的听说基础、语感和词汇，小学三年级就可以逐步进入简单阅读阶段。
第二，阅读时，“听”仍然很重要吗？
听着，“说，读得更好。听力培训应在整个英语学习过程中进行，尤其是在整个小学阶段。因此，强烈建议家长为儿童购买有声书，阅读后再阅读，或听，直到他们熟悉为止，他们会回来，并在未来尝试听其他文章，遇到相同的单词或句子模式。此外，听力有助于记忆新词的发音，并有助于形成语言意识。
因此，最有效的阅读方式是结合阅读能力的提高、听力能力的提高、词汇的扩大、语言感觉的形成和发音和发音标准的形成，实现语言综合能力的全面发展。
第三，自然拼音，读前掌握，还是通读？
在阅读之前，我们应该掌握一定的拼音基础(即英文字母和字母组合的发音)，这和孩子一年级时一样，老师教汉语拼音，让孩子开始读汉字。
同时，在阅读的过程中，会有片刻的犹豫来阅读，但也有一些单词根本读不懂，这是一个学习的好时机：通过拼写，比较录音，正确发音，复习和巩固自然拼音。有些家长觉得他们的孩子读书时很沮丧，但事实上，阅读是进步。他们一拿起这本书，就能流利地阅读。是否有必要从语言学习的角度来阅读？
因此，在阅读之前，应该有一定的基础的自然拼音，同时，自然拼音应该通过阅读巩固。这和一年级和二年级一样，通过阅读汉语拼音和巩固汉语拼音。
四个，什么是叹息？它是如何帮助阅读的？
Sightword，顾名思义，意思是“一个一旦你看到它就能拼出来的单词。”熟悉这些词的功能是，它们是普通单词，有些不符合发音规则，不能被自然拼音正确识别。如果这个词的这一部分一看就能拼出来，它将大大提高阅读速度，从而增加阅读兴趣。你知道，英语中最常见的25个单词占所有阅读文章的1/3，最常见的100个单词占内容的50%，最常见的300个单词占内容的65%。
那么，你是怎么得到这些西格特字的呢？你对这个词汇有特别的了解吗？不，当孩子开始读第一本书的时候，该是读第一本书的时候了。这是个问题，我会在下五个月再谈。
第五，如何通过阅读更好地积累词汇？
阅读，就像听力一样，是积累单词的最好方法(把单词孤立起来是完全不可能的)。
在阅读过程中，父母可以写出孩子不知道或不愿拼写的单词，分别写在书的角落(特别是观光词)和上面第四点提到的其他孩子，然后分别读这些单词，或者用英文粗体(ArialBlack字体)和大字体(小字体)打印出来，然后贴在客厅的墙上。为了经常用零碎的时间给孩子拼写。下一次，当你读到其他文章，看到同样的单词时，你可以立即把它们拼出来，并且知道它们的一般含义。儿童的阅读速度、阅读能力会逐步提高，词汇量也会慢慢扩大。
为什么一个人拿出来读？除了强调之外，还有一个非常重要的原因：当孩子阅读课文时，他可能不知道如何阅读，因为他对课文很熟悉，不需要在上下文中思考就能阅读。他没有用他的大脑拼写和思考它，他独自拿出它，不知道如何阅读它。
第六，文章中的新词，你想不想刻意记住拼写和汉语的意思？
这些单独书写的单词不需要记住拼写和汉语的意思，但是下次你看到它们时，你可以阅读它们并知道它们的一般含义。因为刻意背诵，虽然记住了，但因为不使用，过了几天就会忘记，而孩子们学习英语的兴趣也可能会逐渐淡出记忆单词，最好在阅读时花时间背诵单词，通过文章中单词的重复，自然记住普通单词的拼写。用这种方式记忆单词的好处是，当你记住拼写时，你会记住汉语的意思和单词的用法，而你用这种方式记住的单词是不容易忘记的。
那么，如果孩子忘记了这个词的中文意思呢？你可以找出包含这个词的句子，甚至整篇文章，让她再读一遍。孩子一读到原来的句子，他就会立刻明白这个词的意思。如果他再重复几次，中国人的意思自然会被记住。