一个好老师长什么样？：
教育是人类发展的希望
，使教育成为全球“首要任务”。潘基文认为，教育代表着希望和尊严，增长和赋权，是社会摆脱贫困的基石，教育意味着减少极端贫困和饥饿，改善健康和基础设施。他的观点特别针对不发达国家或发展中国家，确保即使是贫穷地区和国家的儿童也能平等地接受初级教育，并通过更好的科技知识和技能培训，适应当今就业市场的需要。
，“教育是百年计划的基础”。教育是人类继承文明知识、培养年轻一代、创造更好生活的根本途径。这简单地指出了教育对个人发展和社会进步以及在人类发展战略中的根本作用。换句话说，教育是人类未来幸福的保证和希望。正原因。作为“教育第一”的教师，作为教育的主要承担者，无疑是人类发展的动力源泉。班基蒙曾说过，教师最擅长激发年轻人的希望和才能，帮助他们成为有生产力的公民，因此“对教师的投资是对人人都有尊严和机会的未来的明智投资”。这种教育投资观决定了教师作为未来投资者不可替代的作用。因此，潘基文热情地向世界宣布：“我赞扬世界各地的教师对培养能够对世界产生深远影响的学生的热情和熟练的承诺。”
引领人类文明的转型与升级
多年来，“国际师节”已颁布了旨在提升教师专业价值的主题词，如“素质教育要求优质教师”、“建设高素质的师队伍”、“教师政策”、“教师是世界未来的关键。\r\r\r\r\r\r\n""
这些主题词贯穿着一个独特的思想脉络，即世界的复兴和繁荣源于教师。这一点在2013年的主题中得到了集中和生动的反映：教师是而且只能成为世界未来的钥匙。潘基文对此作了简短的解释：“对教师的投资是对我们努力建设一个强大的经济、一个团结的社会以及一个人人都有尊严和机会的未来的明智投资。”人类文明的发展取决于教育及其质量的不断优化，而教育本身的发展有赖于教师角色和素养的不断提高。
，“世界教育从来没有像现在这样倾向于为一个尚未存在的社会培养新人”，，“世界教育在人类历史上从未像现在这样倾向于为一个尚不存在的社会培养新人。”特别是发达国家对“明天的教育”的坚定信念，具有前瞻性的战略眼光，深刻开发了比地球上的自然资源更宝贵的人力资源，并继续以“建立教育”和“建设国家”的方式走向新的教育领域。面对21世纪信息高速公路所承载的强劲的经济全球化进程，随着知识爆炸、文化开放、经济增长率和社会转型，各国教育进步日新月异，人类文明发展模式发生了变革和升级。
每年“国际教师节”的主题精神，既是对几千年来文明史上主要经验和深远意义的深刻总结，也是人类教育未来演进的宏观路径和基本模式的纲领性展示。它也对中国社会进行了面向今天和未来的发展模式的转变和提升，构建了一种以个体主体和发展水平为基础的具有东方特色的教育，挖掘其潜能，弘扬了美好的心灵。
好的老师应该“赋予年轻人权力。
国际教师节是在经济全球化背景下设立的。进入人类文明进化的新里程，“好教师”的内涵正经历着前所未有的深刻历史变革。班基蒙曾经说过：“教师最擅长激发年轻人的希望和才华，帮助他们成为能有所作为的公民。”教育工作者的任务是“培养一个人的个性，为他进入现实世界开辟道路，”潘基文说，他指出教育工作者的任务是“培养一个人的个性，为他进入现实世界开辟道路”。2014年，、科学及文化组织(教科文组织)将其升华为教育“增强青年权能”。
所谓“好教师”，应立足于对传统“塑造”理论的深刻反思，告别“灌输”教学&后者的盲目性根植于前者的隐蔽性。“好教师”应走出传统思维的幌子，摒弃“全能”和“操纵真理”的先验假设。在阳光明媚的阳光下，教师不仅是塑造人格结构和思维观念的灵魂工程师，也不是偏重“修剪”的摇摆不定的姿态和惊人的青春个性与活力的灵魂园丁。什么是老师？是一个真正的“火人”-用爱的艺术点燃新人的精神世界。释放信仰、激情、智慧等精神能量，实现主观价值，是人们对自身成就感的本能追求，点燃青年生活是教师应履行的庄严使命。
所谓的“好老师”，应该顺应释放梦想的自然欲望，努力去满足梦想，包括求知欲望、审美欲望、表达欲望和生活成长中的创造欲望，以及在此基础上形成的成就感、荣誉感和尊严感。从本质上讲，这些正常的智能生活欲望集中在对深层“我”的自觉探索和深刻发现上，即独特的“镜子窥视”自身的潜在利益和其他天赋的本质-通过对各种智力内容或审美对象的“相遇”，学习者逐渐摆脱了传统观念或世俗偏见所掩盖的“非我”。突然发现，充满生命和追求冲动的“我”。这种以自我发现为基础的学习过程观，必然要求教师重新审视“学习”的本质，建立符合经济全球化时代价值取向的教师教育观：“有所作为”和“有所作为”。
“好老师”应该“不做”的，是彻底告别工业生产线上的机械“铸造法”，放弃“学生”的统一“造型”，以公益性、刚性的要求，避免采用预制的“范式”塑造具有共同材料、同等规格和标准功能的“教育产品”。“好教师”要“有所作为”，就是要坚定地坚持科学理性和艺术精神，创造性地、深刻地唤醒每个学生发现“谁”的自觉意识，不断增强“谁”的发展能力，发扬自己的特点，培养“新自我”的选择性发展能力，这是经济全球化时代“启蒙”理论的新启示。只有在特定的教育语境中，“做某事”与“做某事”的适当整合，才能构成“好教师”新概念的特殊内涵。