编者认为和平时期的教学就像种活树，总要复习“养好林”。种一棵树很容易，但培育一片森林却很费劲。复习课是教学过程中一个非常重要的班级类型，它对夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识和解决问题的能力具有重要作用。期末考试前老师如何复习功课？复习课程应遵循哪些原则和方法？跟着编辑看一看。
一
在复习过程中应遵循三个原则
1.自治原则
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动地参与复习的全过程，特别是让学生参与归纳和安排的过程，而不是以教师的引导代替学生的安排。在复习中应反映：知识让学生排序；规则允许学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2.针对性原则
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一方面要注意全班的薄弱环节，另一方面要针对个别学生存在的问题。有必要紧密坚持知识的易混性，容易出错的设计内容，有针对性，正确的药物。
3.系统原则
在复习过程中，必须对所有知识进行系统的整理，并根据基础知识的关系和转化，对知识进行整理、重组，成为一个系统的、有组织的知识点。将学生所学到的零散知识系统化。
(一加一后所得) two
复习课应分步骤进行。
1，召回
让学生回忆起他们所学到的东西，让学生讨论和口授。回忆是学生不断地提取和复制他们在过去学到的旧知识的过程。回忆是复习课中不可缺少的环节。教师应自觉引导学生阅读主体记忆学到的知识和教科书目录中的记忆单元知识。
在复习开始时，向学生解释复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可以先厚后细，让学生进行充分的讨论，在此基础上，引导学生口述，或展示复习大纲，引导学生进行系统记忆。
2.com
“Comb”是引导学生整理、总结和总结所学知识，帮助学生理清知识线，区分解决问题的思路，找出各种解决方案的联系过程的过程。根据学生的记忆，从点到线、从线到面进行总结，从而构建具有一点或一条线、一面的知识网络，特别是注重知识之间的纵向和横向的联系和比较。
有必要对学生进行归纳总结。在帮助学生理清知识的语境时，可以根据复习内容的教学信息量，逐步加以整理。梳理的过程是对知识进行梳理和交流的过程，是将所学的知识联系起来、概括知识的过程。这是复习课的一大特色。
3.分析
本文进一步分析了单元的主要内容和学生之间的难点，以帮助学生解决重点、困难和疑虑，使学生能够全面、准确地掌握教材内容，加深对教材内容的理解。这个链接的重点是设置问题，回答问题和分析问题。如果内容比较多，可以分类，分为特殊分析、比较。
4.实践
选择有针对性、典型、具有指导性和系统性的问题指导学生进行实践。通过实践，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的思维能力。在练习中，练习的内容可以团体的形式呈现。
其内容应注重算术、法律或知识技能，知识的纵向和横向联系，掌握一个问题的多重解决方案或多变的问题，使学生在实践中得到启发，进而形成实践中的知识结构。
在实践设计中，我们可以帮助系统通过典型和多样化的习题对系统进行整理；设计比较习题来帮助交流和分析；设计综合开发练习，以提高学生的问题解决能力。
5.计量
让学生对复习结果进行测试、评价和反馈。教育心理学高度重视教学评价和反馈，认为教学评价给学生以成功的经验或紧迫感，从而加强或鼓励学生努力学习，及时反馈和控制，改进学习方法。当评审完成后，可以选择适当数量的主题进行课堂测试.
三
优化评审法
一个好的复习课就像一篇优美的散文，它使学生在获得知识的同时获得一种精神享受。为了达到这样的效果，有必要对评审方法进行优化。我认为，在总体审查过程中主要实现五大目标。
1.学生是主要的学生。
复习过程是一个以学生为主体、以教材为对象、以教师为媒介、以教师为学生与教科书之间的交流的信息交流过程。在复习中，我们不应以教师的话语抓住主人，而应把学习的主动权赋予学生，充分发挥学生的主体作用，使学生从被动转变为主动，从辅助演员转变为主角，真正成为学习的主人。
（二）、教材是主要的。
在最后审查中有许多知识点和广泛的覆盖面。在复习时，既要牢牢掌握基本知识，又要灵活运用基础知识来解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们要牢牢把握教材的知识点，把教材与教材有机地结合起来，使其相辅相成，相辅相成。
3，主要在课堂上
在课堂上，要尽可能地解决问题，做好课前准备工作，了解掌握知识的学生情况，精心设计教学程序，合理安排发言时间。总结一些常规的东西。做一个问题，学习一个方法，可以是一种类型，传递一块。通过教师，学生自己练习，经常有学习和学习的感觉，真正实现了从过去学习和认识新的效果。
4.主要实践
背诵课要充分体现“讲练、多练、边练边讲、以实践为主”的原则。在课堂上，要给学生提供机会，内容要“完整”，练习要“好”，训练方法要活，训练时间要足够。训练要循序渐进，从浅到深，从简单到复杂。
科实践抓基础，单位实践抓重点，综合实践抓综合。多练习可以培养学生的心理素质，使学生在考场熟练，熟练升华，面对混乱，冷静应对战斗，克服非智力因素不应失分。
5.作为主要事实的能力
知识与能力密切相关。知识的存在和增长确实是能力生成和发展的必要条件。