任务驱动作文是2015年以来的一个新课题，也是未来高考命题的发展趋势。任务驱动作文是在激发考生思维和激发写作欲望的基础上，通过增加任务指令，充分发挥问题指导写作的功能，增强写作针对性，使考生在实际情况中辨别和识别关键概念，在多维比较中进行理性论证。以下是三位网络编辑为您带来的任务驱动的作文写作指导。具体分析、编写六种方法和常用模型如下：
任务驱动作文是在材料作文的基础上发布具有指导性的任务，使考生能够更好地围绕材料的内容和意义，选择最佳的角度，明确作文的要求。
(1)任务驱动的构图仍然是物质成分。
(2)增加了任务驱动指令。
(3)明确要写的任务。
作文的类型可分为：从表现形式上看，高考作文往往采用题名作文、主题作文和物质作文三种基本类型；从能力划分的角度看，作文主题类型可分为解释性作文和任务驱动型作文。标题构成和主题构成都是解释性作文的代表。
二.特点
试题往往是为学生创造一个情境，有对立面的问题，让考生通过写作，提出解决问题的思路和解决方案。
与传统作文不同，任务型写作在一定程度上是封闭的。
写作目的，要求，更明确，单一。
“最佳角度”是什么？经常不同的意见，使考官也可能有不同的意见，强制性的任务，为打标的标准，以避免任意性的标记。
从熟悉的学科或社会热点问题中选择物质内容，联系学生的生活现实，引导考生关注社会生活，思考个人成长的方向，努力运用所学的东西来促进我们的学习，也是我们的初衷之一。做这样的写作主题，只不过是仔细阅读材料，仔细阅读主题的要求，并完成它的说明和任务。
这种写作通常被称为“叙事新材料任务驱动”。这一表述有三个关键词：“叙事风格”、“新材料”和“任务驱动”。当我们判断一个作文主题是否符合当今民族卷的精神时，我们应该从这三个关键词开始。
叙事风格是对当今社会热点的一种描述，它与一些著名的短语、诗歌、漫画等相比较。
“新材料”强调五个特征(写作性、选择性、定向性、探究性、预防性)和五个特征(事件有过程、发展、多人参与、争议性、十八岁和九岁青年学生表达自己的愿望)，这是写作主题材料内容的要求(事件有过程、发展、多人参与、争议性、18-9岁青年学生有表达欲望)，这是写作主题材料内容的要求。
任务驱动，这不是一个新的元素，每个组合都会有任务要求.
最后，“叙事新物质任务驱动”的写作主题应符合“以德治国、依法治国、、优秀传统文化和中国创新能力”的一般原则。
简言之，它具有以下特点：
（一）规定性质
说明作文的写作任务必须明确具体，引导考生按照明确的要求写作，写作的针对性更强。这篇作文的方向很清楚。
如2015年课程标准二“谁更优雅”，这种以任务为基础的作文，该如何指导呢？
(一)文体学教学及其书写方式；
(2)教学内容和写作内容；
(3)思维教学、教学问题和写作的重点；
(4)目标教学，教学中的具体问题。
（二）矛盾
作文材料应给出对立面或矛盾产生的情况，然后要求考生提出解决问题的思路和方案。
由于对立面的出现，矛盾局面的出现，那么，就有必要对考生进行探究，探究是做深入探讨作文内容，认真研究的问题。作文的探究性质是围绕着作文材料中的争议性和差异性问题进行讨论、研究、分析和解决的。这就加强了对理性思维和理性表达的指导。
指导和矛盾是问题产生的要求。
(3)称重
由于“矛盾”，加上许多构图材料，材料本身没有做出价值判断，物质意义的宽容性和开放性强，那么考生就必须权衡，只有衡量、考虑，才能做出适当、准确的“选择”，才能有自己真实的理解和思考、冷静的分析、逻辑的表达。
交换是考试的关键。
(4)分析性质
分析性的或推测性的
如果说“平衡”还在审查阶段的话，当然也会有歧视，而“歧视”也主要体现在文本、关键概念的辨析、对错辨析、因果辨析、本质辨析上。
差异化是思维能力的一个重要特征。符合应试学生独立思考能力的要求，也是高考作文未来发展的重要组成部分。
试题是否投机性，能否引导学生进行推测？这涉及到作文题型设置的题型功能和题型考试目标。作文主要考察学生的写作能力，包括思想内容、情感态度、布局和逻辑思维能力。
投机应该是写文章的起点。在试题内容中反映适当的推测是有益的。
为了更好地反映这两个概念的思辨性和辩证性，最好在近几年对上海的这两个概念进行描写。
(五)比较
“谁更优雅？”然后，我们需要在多维比较中比较、辨析和论证自己的观点。
这是写作的关键。多维比较论证从贡献、价值、意义和社会需求等方面进行比较论证。这类问题，往往成分材料不是单一的，而是很多，需要比较和说出理论依据。写作的重点是解释选择的原则，理由，在强烈的对比中，清晰地解释自己的论点，突出自己的观点。
三.目的
常用的材料成分测试形式，特别是事件类型和事件类型，经过多年的实践，已经基本成熟。材料写作问题为考生提供了足够的回答空间，同时也存在着一些必须面对的问题。例如，太多的角度，学生容易选择自己准备的角度进行作业，从而失去了让考生在试题中丰富素材的选择、判别功能。
因此，一些专家称材料组成在最后。为了解决材料构成和构图问题，在一些写作主题的设计过程中，在继承传统的自主空间大、视野多样等优势的同时，在避免实践和结构方面进行了新的尝试和探索。
例如，基于材料诱导的候选人的想法和鼓励写作的欲望，国家新课程A和B的构成是基于材料的。通过增加基于任务的教学，旨在充分发挥试题的功能，引导写作，增强写作针对性，使应聘者在实际情况下区分关键概念，并在多维比较中提出理论证据。
例如，国家新课程标准A要求考生对“女儿报告”事件的有关方面进行理性、合理的讨论，国家新课程标准B要求考生在深入思考“当代优雅人物”选拔标准的基础上选择最佳人选。这些方法从不同的角度扩展了材料成分的检测功能，完善了材料成分的检测功能。
后来，材料类型成分突破了束缚和局限，但不确定的角度也为整体结构和持久结构提供了空间。在材料作文中加入任务驱动教学，解决了材料作文的一般角度与解释作文的可缩性之间的矛盾，在英美作文考试中较为普遍。
试题往往是为学生创造一个情境，有对立面的问题，让考生通过写作，提出解决问题的思路和解决方案。近年来，在继承传统的独立空间、自然意想角、多元角度等优势的同时，在避免集合和结构方面进行了新的尝试和探索。在今年的作文中增加“写信”、“称量、选择”等任务说明，充分发挥指导写作任务的作用，使考生能够在实际情况下辨别关键概念，在多维比较中谈理性论证。
四.问题的审查
以任务为基础的作文需要对材料的内容和意义有一个全面的理解，而不是像过去那样抓住材料的要点。
基于任务的作文往往出现在材料中的多个字符、各种观点，它们之间的关系往往是相同的，相反，相对的、渐进的等等，考生必须对每一个进行准确的分析、评价、总结，才能证明自己喜欢哪一个或多个。
任务型作文的考查有点像多重材料作文的意图。对于材料中的每一个特征和观点，我们都应该进行分析、比较、求同存异、辩证思考，以便于论证。
为了避免这种随意性和偏差，我们有意识地在多角度材料中提出了指导性的任务，使学生能够选择最佳的角度来围绕材料的内容和意义进行写作。通过增加“字母”和“权衡与选择”等基于任务的指令，全国第一、第二卷写作问题的重点是充分发挥指导写作任务的作用，增强写作的针对性和客观性，使考生在实际情况中区分和区分关键概念，并在多维比较中进行理性论证。
任务型写作侧重于阅读能力、写作能力，尤其是思维能力.要求学生在阅读的基础上，按照任务教学的要求进行阅读和写作，从而提高了试题的阅读能力和理解能力。
阅读材料和材料。我们只能在掌握了材料的范围和意义之后才能写作，所以第一步是非常重要的。
以任务为基础的写作要求考生对主题发表评论，这往往是材料所要揭示的主题。因此，考生可以从被试给出的主题中找到中心词和关键句，以防止他们离开主题。
通常有多种主张材料，因此应仔细分析材料之间的相似性和差异，以准备写作。
由于任务型写作是从“读”到“写”，想在阅读后表达自己的观点，“阅读的内容”和“感知的内容”应该有机地联系起来，应该从材料中引用开始，然后针对材料和写作任务进行写作。
就材料的范围而言，就写作任务而言，就材料的意义而言，就是讨论这个问题。推理是一种推测，有必要加以比较和区分，来分析具体的问题。
写作任务是什么？
一定要彻底分析，否则累死是徒劳无功的。以下是写作任务的分类。
1.“表现出你对其中一人或一群人的表现的态度”
也就是说，材料充满争议，多解，公理，没有共识.现在，要求初中生作为成年人、准成年人、公民、准公民参与进来，并表明他们的观点。学生选择其中之一，然后“是或否”、“合理或不合理”、“可接受或不可接受”。
在这种“任务驱动”的作文中，学生仍然要选择一方的力量，针对自己的行为，在“大是大非”的回答上，提出自己坚定的“观点”。
这是第一步，选择你讨论的权力的哪一边。好好想想。你选了吗？你想在选举后表明你的立场和表达自己吗？
2.“阐述你的观点，整合材料的内容和意义。”
所谓的“论述”是1511，分为结尾和结尾，合理的、浅薄的和浅薄的，以表明你对某一的力量所表达的观点。
所谓“全面的物质内容和意义”，就是抓住整个事件，把握核心事件，你不能仅仅在外围，在无伤大雅的地方，在皮毛上。掌握、分析和仔细理解核心事实。
所谓“综合材料的内容和意义”，也是指当选择一种力量来阐述时，其他几种力量可以或应该参与，但不能“吵闹的客人抓住主”告诉别人，使我们选择的力量清晰到位。
考生应该怎么做？根据问题回答。
3.`综合材料的内容和含义‘。
按照指令任务的要求：
形成一个能反映你自己的想法和方向的体面的、清晰的观点。
(2)向读者(听众、不明白的人、心不在焉的人、怀疑的人、期待他们的人、欣赏他们的人等)发表意见。以及他们表达自己话语的方式。
(3)理性地向读者解释他的观点，尽力吸引他，打动他，说服他，使他愿意倾听，容易理解，愿意接受，相信，体现学习、理智和沟通技巧。
第五，写作
(I)问题的审查
基于任务的构图需要在多维比较中进行合理的论证。比较的内容、比较的观点，都来自于材料，考生必须找到不同的角度进行比较，必须有足够的事实来支持自己的观点，并做出合理的分析和论证。
就“任务”而言，任务型作文是不允许离开“任务”构成的，因此，就论证而言，必须具备更好的逻辑思维能力。
面对以任务为基础的作文，考生必须改变他们的想法.现在已经不是掌握单词和准备几个作文例子的时候了。您必须按照指定的任务编写。什么是“任务”？它必须被清楚地理解，否则累死将是徒劳的。从这个意义上讲，高考作文的难度并没有降低，而是有所提高，尤其是中低年级学生。
任务型作文往往意味着作文的写作，如2015级标准2写作主题，“你认为谁更优雅？”，“越多”这个词就意味着必须对写作方法进行比较，从而建立和论证自己的观点。
任务型教学的重点是充分发挥指导写作任务的作用，增强写作的针对性和客观性，使考生在实际情况中区分和识别关键概念，在多维比较中进行理性论证。
(二)任务驱动型作文与以往问题的区别
1.问题本身大多是当前事件、现实事件和中国地球上极具争议的问题，它们充满了多种解决办法。福建卷是一句名言，一首诗，一个寓言故事，其中包含着一个真理，要求考生提取这一真理。
2.由于材料本身有很多意见(背后是伟大转型时代价值观的多样性)，候选人需要用文官的立场，罗的思想参与其中，就像参加一个沙龙，一个论坛。我们来谈谈事情吧。而福建卷，从提取的角度来看，候选人可以把材料抛在脑后，古今中外，天空和地下，积极与消极，假设，对比，苏轼，陶谦，感动中国，孟牧，这样的文字到今天，已经有点僵化了。这就是为什么学生不喜欢写“谈判文件”。因此，民族卷作文命题就是关于这种僵化命题、僵化思维、僵化写作的真理。
从这个角度来看，你就会明白什么样的作文符合民族的音量，什么样的作文仍然是一张老面孔，还在呻吟无病。例如，有些文章谈到“法律的必要性和重要性”，老两口违法，其他车主求助于法律法规。在文章的第一段提到这些句子之后，文章的第一段提到了这些句子之后，下面的文章讨论了用眼泪惩罚藏是否合适。，农民李桂英追查了17年。这是传统的写作方式，现在不受欢迎。
再多说几句关于第一个问题的话。你写作时会选择谁？问题中的每个人都能选择吗？
2015年，可以做两套全国性试题，如1卷老陈、小陈、警察、网友、2卷老王、肖立，他们各有不同的话题、价值取向，虽然他们彼此有关联，但有自己的相对正直，可以“选择一方”。
(3)任务驱动写作的六种方法。
1.分析材料
二。危害
3.挖根
4.提出了方法。
5.联盟现实
6.作出结论(作为号召)
(4)共同结构模式
引文简洁(材料简介，提出观点，赞扬和举止)
充分讨论(正负对比、假设因果关系、点层)
紧固(解释原因，直接指向危险，明确含义)。
节点问题(寻找对策，提倡劝告，呼吁调用)
本文来源/高考作文，转载请注明来源，教育头条尊重原文，如有侵权，请及时与我们联系，谢谢阅读。