学术论文投稿容易出现的五个问题!

中国国家标准GB7713-83对学术论文是这样定义的, “学术论文是某一学术课题, 在实验性、理论性或观测现场具有科学研究成果或创新见解和知识的科学记录, 或是某种已知原理, 应用于实际中取得新进展的科学总结, 用以提供学术会议上宣读交流或讨论, 或在学术期刊上发表或作其他用途的书面文件”。

对于科技工作者来说, 写好学术论文是不可或缺的重要一环, 同样对于高校教师来说, 写好学术论文也是非常重要的。在目前的职称评审体制下, 发表高水平的学术论文是在职称评审中能够获胜的前提条件。但是我国的高校教育过程中没有重视这方面的培养, 导致刚毕业的大多数青年教师在学术论文写作方面比较薄弱或欠缺, 这在学术论文投稿过程中可以明显体现出来。

作为一为多年从事期刊编辑工作的责任编辑, 通过多年对投稿稿件的审核统计, 可以将青年作者在学术论文投稿中的问题概括为以下五个方面:

学术论文应提供新的科技信息, 其内容应有所发现, 有所发明, 有所创新, 有所前进, 而不是重复传播、抄袭前人的工作。收到的稿件中, 作者只罗列了一些文字, 行文如流水账一样, 没有任何创新, 也就更谈不上新颖性和创新性了。写了点儿文字就可以称为“论文”的观点在青年教师中一定要摒弃。

对学术论文的体例不熟悉。不知道论文的格式体例, 导致所投稿件论文要素不完整。比如:稿件中缺少作者姓名、单位信息、摘要、关键词和参考文献等关键要素。

在计算机和互联网技术发展迅速的今天, 检索资料成为十分容易的事情, 很多教师不会对所引参考文献进行总结归纳, 只是进行简单的粘贴和复制, 造成了文章重复率过高, 有的甚至超过95%。

分析上述情况出现的原因, 因此, 在重复的检查过程中, 复制比过高。在电大理工期刊的投稿, 有些作者的论文的重复率达到95%以上实则是剽窃他人的研究成果。

学术论文不同于议论文, 其写作要求也与之有很大差别。有的投稿人不但论文格式不规范, 而且其内容表述也显得十分凌乱, 无法支撑自己所得的结论。究其原因主要是作者大都没经过专业的学术论文写作方面的培训, 缺乏写作的训练, 相关文章阅读量太少, 文字功底比较差, 又不善于总结提升, 导致其撰写的学术论文水平竟赶不上中学生所写议论文的水平。为了满足职称评审条件, 不得不勉强为之。

一篇优秀的学术在很大程度上依赖于修改, 并且修改不限于一次。记得一位知名科学家被问及是否需要修改自己的论文的时候, 他的回答是:“如果能够很幸运, 一篇论文修改10次”。这说明论文修改的重要性。但对青年作者投稿的稿件审核时, 发现很多作者的论文几乎没有经过修改的环节。错字连篇, 逻辑混乱, 文章质量竟不如一名文笔流畅的中学生撰写的作文的质量。从这个层面看, 只能说明作者对自己的论文不够重视, 认为写了些文字就可以发表。深究其原因是作者没树立写出精品论文的理念, 是治学不严谨的体现。

“九层之台, 起于累土”说明了基础对于筑楼的重要性。学术论文的写作也必须打好“地基”——论文框架。现在的作者不太重视框架的构建, 论文写作时信马由缰, 想到哪就写到哪, 十分随意。

一篇优秀的学术论文的撰写应始于论文框架的构建。作者在论文写作之前一定要花大量时间构思论文要述及的问题, 以及各问题之间的逻辑关系;分析论证时的层次安排, 以及如何推得结论, 这就是论文的框架构建。一个好的框架构建过程占用论文写作时间的80%的时间, 剩下的工作就是在框架内“添砖加瓦”式的增添细节。因此, 学术论文框架的构建要引起作者的足够重视, 这是成为优秀科研工作者的基础条件。

之前已经说明了学术论文内容应有所发现, 有所发明, 有所创新, 有所前进, 不能抄袭前人的成果。既“四有一不”原则。“一篇有效发表的学术论文应该有足够的科技信息公布出来。”

上述对学术论文的定义告诉作者, 想要写出质量较高的学术论文, 必须做到能给读者提供“足够的科技信息”。所谓的“足够的科技信息”就是作者应该提供全新的、逻辑上是合理的且能经得起实践检验的和语言简练的论文。只有青年作者理解了学术论文真正含义, 其才有可能写出符合学术论文要求的论文。

很多年轻作者毕业两三年内没有撰写学术论文的想法, 达到评职称年限后才急急忙忙地动手准备论文素材, 很多作者找到了终南捷径——抄袭。有的作者是东拼西凑, 更有甚者是全文抄袭。撰写论文时学者不反对合理地引用, 但是明令禁止抄袭。并且国家已经将抄袭上升到了学术不端的层面。为了避免抄袭, 锻炼自己发现问题并解决问题的能力, 在撰写论文前一定要有长期的资源搜集整理过程, 多读书、读好书, 仔细研读该研究方向的经典论文, 认真揣摩学术论文的框架建构, 逻辑分析和语言组织过程, 树立严谨的治学态度。多思、多写和多练, 假以时日, 青年作者也可成为科研领域的翘楚。

论文摘要是对文章研究关键问题及解决对策, 或重要结论的陈述。即学术论文摘要的四要素:目的、方法、结果和结论。上述四要素在表述的时候不是简答的陈述, 一定要将该篇学术论文的新发现、新方法、新成果和价值表述清楚;对实验的结果要有基于理论的分析阐述, 一定要避免无理论支持的凭空猜测。

指出研究的范围、目的、重要性、任务和前提条件, 不是主题的简单重复。简述课题的工作流程, 研究了哪些主要内容, 在这个过程中都做了哪些工作, 包括对象、原理、条件、程序和手段等。

正文的重要结果一定要在摘要中体现出来, 这样一来道出文章主旨, 也给读者一目了然的信息, 或者还可以是简单介绍实验, 再列出分析结果。摘要部分还是将研究的意义和学术价值体现出来, 引导相同领域的研究人员研读该文章。鉴于摘要对全文的特殊重要意义, 论文作者应在撰写论文摘要时要细心斟酌, 多揣摩经典文献摘要的撰写方法。

论文修改过程是论文质量提升的最重要的渠道。论文修改过程中, 一定也要审核:草稿中全部信息是否都正确?内容的组织是否合理?每句话的表达是否都清楚了, 草稿是否简洁明了?标点符号、语法和选词造句是否准确?文中是否有别字和错字?是否达到了所投期刊的《作者须知》的要求?上述程序都通过后, 一定要将文章给同行专家看看, 让他们给提提意见, 然后根据专家的意见修改文章。如果有可能, 可以将文章给该领域的作者编辑看看。并按照他们的意见进行修改。只有经过严格的论文修改过程, 原来写的草稿才能逐渐变成学术论文。

青年作者学术论文投稿中易出现的问题, 主要有:作者不了解什么是学术论文;不知道学术论文的一般格式要求;缺乏治学严谨的态度;缺乏学术论文写作方面的训练, 并且语言驾驭能力较差;论文草稿写就后的修改环节的缺失等。为切实避免论文投稿过程中的上述问题, 切实提高学术论文质量, 应该做到:重视论文框架构建的基础作用;真正理解学术论文发表的基本要求——“四有一不”原则的真正含义;加强论文摘要的撰写训练;抓好论文后期的修改工作。学术论文写作能力的提升是一个渐进的过程, 需要作者认真研读同一研究方向的优秀论文, 总结提升, 多思考, 勤练习, 假以时日, 才能看到效果。