新时代高等教育急需自我革命

中国高等教育经过几十年的建设发展取得了巨大的进步，但是也产生了很多问题。、说到做到动真格，，但是高等教育的学术生态问题由于其特殊性、隐蔽性还没有引起足够重视和改变。

教育本来不该有“GDP”，但存在一个又一个“教育GDP”，比如：从追求学位授权学科数量到追求国家重点学科数量，从要求论文数量到SCI论文再到影响因子再到ESI高被引，从争取教授、博导，到争取各类人才帽子、院士，从评审科技成果到争取国家、省部科技奖励，等等。由于“教育GDP” 的影响，大学放松了本来应该专注的人才培养，管理部门一些推动大学发展的本意助长了对“教育GDP”的追求。对这些“教育GDP”的过分追求，使得我们在相当程度上忘记了教育的宗旨、违背了教育的规律，、外化于行，怎样培养简单正直、担当奉献、专注职业的人格品德，怎样真正把办学重心、教师职业重心放在学生的教育培养上，怎样营造实事求是、求真致新的学术文化等根本问题。

，要加快建设“世界一流大学和一流学科”，。实现这些目标和要求，高等教育急需自我革命，重归大学根本职能，重塑大学学术生态！

▲全国、广西大学校长赵跃宇

建议：

一、强化对书记、校长、院士的考核管理，。

对高校党委书记、，重点考核全心全意工作和班子建设、现代大学的理解和管理能力、师生公认和带动学校发展、是否用行政权力谋取学术资源等。对院士，重点考核教书育人和促进学术发展、严格遵守院士规范与要求等。书记、校长考核已经有制度，院士有要求无严格考核。管好了大学书记、校长和院士这些关键少数，、风清气正和健康发展。

二、各级行政部门要真正落实放管服，让高校依法自主办学。

，同时，各级行政部门要依法管理，不要要求大学的机构设置、课程设置、师生结构比例、其他人员的比例；不要设置各类人才帽子计划、各类奖励计划，，发表国际上广泛认同的论文、解决业内公认的难题，与奖励、帽子没有必然的联系；不要在大学考核评价过程中强化奖励、人才帽子等衍生性成果，论文、专利、报告等原始性成果才是科学研究的表达形式。“皮之不存毛将焉附”，取消这些评价指挥棒的干扰之后，教师就会少填很多表、少开很多评审会、少跑很多关系，更多致力于培养人才、解决科学问题和攻克技术难关；高校就会静下来更多思考中国大学之所以存在的根本，培养更多更好的学生，产生更多更好的教授和科研成果，也会产生一批新时代的教育家。

三、大学要不忘初心、专注教书育人。

，把党的建设与教学科研中心工作紧密结合、融为一体，，加强制度文化、职业文化和科学文化教育，培养未来爱国为民、崇德守法的社会精英和领导者、科学技术的推动者和发明创造者。大学要把办学重点回归人才培养，建立以人才培养新思想新举措、人才培养保障体系、人才培养质量效果为主体的大学评价体系，让学校、学者专注于人才培养。大学要制定严格可操作的学术自律、学术平等的制度体系，建立体现教师职业尊严的科学合理的聘用、评价、晋升、薪酬制度，促进教师提高职业修养、学术水平和专注学生。

新时代高等教育的自我革命要建立大学宁静办学、教师安心教书和潜心学术、学生刻苦学习和追求创新的制度环境，。