【论文下载论文范文】拓展训练在贵阳市各高校现状

摘 要：目前，在我国的高等教育中，已经有上百所院校开展了形形色色的拓展训练活动。拓展训练作为素质教育的新时尚，渐渐步入高校校园。贵阳高校近年来陆续有高校引进拓展训练，许多学校也开展了各式各样的拓展训练活动。本文首先通过查阅文献资料对国内拓展训练的研究现状有了一定的了解，然后通过问卷调查法分析贵阳高校拓展训练的体育教学状况，最后探讨了拓展训练在大学体育教育中的发展趋势。希望可以为贵阳高校开展拓展训练提供一些参考。

　　关键词：拓展训练;现状;发展趋势

　　Abstract：At present, China's higher education institutions have carried out hundreds of kinds of expansion of training activities. Expand training of quality education as a new fashion, gradually entered college campus. Guiyang universities in recent years have gradually introduced to expand the training college, many schools have launched a variety of expansion of training activities. Firstly, research status by referring to the literature on the domestic expansion of training have a certain understanding, and analysis to expand the training of Guiyang College Physical Education status by questionnaire, and finally discusses the development trends of training at the University of Physical Education. I hope you can provide some reference for carrying out Guiyang expand training colleges.

　　Keywords：Expand training; Status; trends

　　1绪论

　　1.1选题的背景、目的

　　1.1.1选题的背景

　　随着素质教育的不断发展，学校体育工作取的了一定的成效，但是还存在着一些问题，比如体育教学过于注重技能的传授，忽略价值教育和养成教育，与生活和社会脱节，缺乏选择性，学生活动空间小，缺乏快乐和成功体验，有的学生上体育课只是为了修学分，而不是出于真正的兴趣爱好，学校运动会运动员占学生总数的比例较小。这些现象都是与“健康第一”、“以人为本”的指导思想是背道而驰的。当今社会，市场竞争日趋激烈，社会和企业对人才的综合能力要求不断提高，仅仅拥有健康的体魄是不够的，良好的心理素质、优秀的团队意识和组织沟通能力、过硬的专业知识和技能、卓越的创新能力、诚信的工作态度以及承担风险、面对挑战的信心与理念等都是社会衡量人才的重要标准。目前我国的教育事业飞速发展，高校作作为人才培养的重要基地，在培养学生沟通、合作和创新能力等方面存在一定的局限性。高校学生毕业后还需要花一定的时间来适应社会，不能马上为企业所用，从而造成现在企业招工难和高校毕业生就业难的尴尬局面。为了解决这种局面，高校应结合企业和社会的需要，培养具有综合素质和能力的人才，只有这样才能使高校教育真正贴近社会，为社会和生活服务。

　　1.1.2选题的目的

　　拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式的全新教育方式，以参与、体验、回顾与分享为教学形式。拓展训练通过设定某种陌生情景或特定的环境，以身体为活动载体，以团队为组织形式，以游戏为活动内容，让学生直接参与整个过程，在参与的同时，让学生“在活动中体验，在体验中学习，在学习中成长”的真正意义。全面提高学生的身、心理健康和社会适应能力，让目前的“形式体育”逐渐向“休闲体育”和“实用体育”过度。让学生在拓展中学到的技能、智慧和能力用到今后的学习和生活当中。

　　1.2国内研究现状

　　拓展训练以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般的增长。据北京奥特世纪拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家，而参与组织拓展训练或“类拓展训练”的机构，包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家。

　　毛振明、王长权在《学校心理拓展训练》一文中提出：拓展训练这种新的教育方式符合当前教育改革和素质教育的指导思想，对推动传统教育模式的改革和大学生整体素质的提高具有重要意义。

　　金平在《将拓展训练引进大学公共体育课的思考》一文中通过体育教学与拓展训练各方面的对比提到：传统的体育教学之所以不能很好的增强学生的合作、意志品质等素质，在于在整个教学过程中，教师始终控制着各环节的主动权，学生始终处于被动地位，当然谈不上培养感情发展合作。

　　宋金美在《高校体育教育专业开设拓展训练课的理论分析与试验研究》一文中提到：通过拓展训练对学生进行思想品德、团队精神、社会适应能力及激发创新与想象能力的培养，促进学生的身心健康，更符合教育的启发性和教育性原则。

　　张惠红、陈作松、阎健、朱伟强在《关于“野外生存生活训练"作为高校体育课程内容的意义的研究》一文中提到：野外生存生活训练作为高校体育课程内容，不仅体现了现代教育理念，符合我国高校体育课程改革的发展趋势，而且是实现我国高校体育课程目标的基本手段。开发野外生存生活课程内容是我国高校体育课程深化改革的需要。

　　华东师大体育科研所的谭华教授在预测学校体育的发展趋势时，很有信心地说到两点：第一，学校体育教育将更加个性化。个性化有两个含义：l、各学校的教学内容设计个性化，与地区经济、文化、民族、场地、设施、师资有密切关联。2、学生学习个性化，可以根据自己的兴趣和本身的条件，选择更适合自己的学习内容;第二，体育教育非智能化。

　　1.3进一步研究的问题

　　高校开展拓展训练课程，还需在以下几个问题上加大研究力度：基地建设情况、拓展训练项目的内容设计、器材设备、教师专业培训以及高校开展的各自情况等。对于这些问题，专家学者们尽管已经研究过并提出了相应的对策，但却没有对这些方面进行整理，总结，归纳，制定出大部分高校都能开展的一个体系。因此，这些问题还需要加大研究。

　　2调查结果与分析

　　2.1拓展训练在学校体育中的现状

　　笔者分别向贵州大学、贵州师范大学等12所高校学生、教师别发放调查问卷400份、24份，前者回收393份，后者回收23份，问卷回收率分别为98. 25%和95. 8%。了解贵阳高校学生、教师对拓展训练的认知程度和在高校开展情况，为拓展训练在贵阳高校开展现状的成因分析提供论证依据。

　　2.1.1老师对拓展训练的了解情况

　　关于“拓展训练”，调查中(如表2-1)只有39.2%的老师对拓展训练有所了解，主要集中在已经开设拓展训练的高校当中，60.8%的老师对拓展训练都不太了解，甚至完全不了解，他们普遍的认为拓展训练只是简单的个人挑战、团队合作和游戏的一种活动方式。

　　2.1.2学生对拓展训练的了解情况

　　从表2-2中，我们可以看出大部分的学生都知道拓展训练，只有少部分人不知道，但是对拓展训练有足够了解的却是少数。因此，需要加大拓展训练在贵阳高校的宣传。

　　从表2-3中我们可以看到在贵阳高校开展拓展训练的情况不尽如人意，只有34.4%的学生参加过拓展训练，排除在社会拓展培训机构参加培训的人数，在高校内部参与拓展训练的人数就更少了。未参加过拓展训练的比例有65.6%，充分表明拓展训练在贵阳高校的开展和普及范围还很小，水平也相对较低。

　　3拓展训练在大学教育中的发展趋势探讨

　　3.1大学体育教育的发展

　　3.1.1探索阶段

　　拓展训练在2003年开始被高校关注，萌发了拓展训练进学校的观点。学者们认为拓展训练是促进高校学生综合素质的一种全新学习方法和训练方式，有必要引入高校。高校有充分的时间作为保障，课程安排每次一个半小时左右，能较好地将拓展训练中的每一个项目做充分，挖掘出更深的自我感悟，促使学生行为改变，而且高校有体育器材、场地、师资等资源，这为高校进行拓展训练提供了可行性。

　　3.1.2发展阶段

　　目前拓展训练在高校存在状态有三种模式:第一是作为体育课教学内容的一部分存在;第二种是作为课程进行发展，第三种作为学校部门组织的活动.

　　第一种作为体育课教学内容。充分利用拓展内容增进教学内容的效果，提高教学质量。拓展训练在教学中起辅助作用，其目标是提高体育课的教学效果，不能完整地呈现拓展训练的环节流程，相当于游戏的作用，不能让学生发现自身的问题。

　　第二种作为课程来建设发展。一是作为体育专业的必修课程呈现，学时在40学时左右;还有就是作为学校或体育专业的选修课程出现，学时不等，最少为18学时。两种课程有不同的教学目标和教学要求，作为必修课程的考核标准高，包括技术和理论考试，技术要求掌握拓展训练的组织形式和保护方法等，理论要求掌握拓展训练的基本理论知识;而选修课程中，一般没有明确的考核方案，注重学生的参与、体验，不考虑课程效果和目的。

　　第三种作为部门活动而存在的。高校各学院、各部门为了丰富学生的活动，针对优秀学生或优秀教师进行的培训活动，培训主要由拓展公司进行培训。此类活动丰富了学校的业余文化生活，在一定程度上弥补了学校未开设此类课程的不足，但培训效果并不太理想。

　　3.2拓展训练与大学体育教育的关系分析

　　拓展训练是一种体验式教育方式，补充了我国传统教育的不足。拓展训练是通过体验式的学习形式来进行的，目的是培训高校学生适应社会的能力，使学生能够在训练中进行学习、体味、感悟、提升。拓展训练与大学体育教学是两种学习形式，它们有着相同的目的、手段和方法。

　　3.2.1拓展训练的目的和大学体育教学的目的相一致

　　拓展训练的目的是为了提高高校学生的综合素质，实现超越自我的目的，培养团队合作意识;在高校中开展体育教学的目的是保持学生身心健康，提高学生的社会适应能力。因此，拓展训练中所需要的知识素质是体育教学所追求的，拓展训练对于实现学生社会适应的能力这个目标与体育教学也是一致的，二者有着一致的目的。

　　3.2.2拓展训练的培训方式与体育教学相一致

　　拓展训练是指将培训内容渗透到参与者的行为体验中，从学生在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式的表现入手，开展具有针对性的培训方式和指导，完成学生观念的转变，形成更好的行动方案，通过体验式学习的过程可以形成新的品质。体育教学也要求学生不断重复练习，以完成技能的学习和体育相关意志品质的培养。这二者有着相同的培训方式。

　　3.2.3拓展训练和体育教学的运用原理相同

　　拓展训练和体育教学都是通过实践学习的原理，采用体验式的学习模式。拓展训练的设计中通过特定的场景来让学生通过活动发现自身在学习中的不足和问题，意识到自身需要转变的东西，通过转变传统观念来促进自身的提高，这种方式与体育教学的模仿练习和教学比赛也很相似。拓展训练在实质上也是一种以身体活动为手段的教育模式，它是根据培训对象的不同，有计划、有目的、有组织地安排培训项目和培训课程，体育教学的实质也是如此。

　　综上所述，拓展训练和大学体育教学之间有着非常密切的联系，了解两者之间的关系，对于进一步研究拓展训练在大学体育中的发展趋势有着非常重要的借鉴意义和作用，有利于推动我国社会教育事业的发展。

　　3.3拓展训练引入大学体育教育中的意义

　　3.3.1 发展素质教育的需要

　　素质教育的目标是培养在德、智、体、美几方面全面发展的创造性人才，体育素质教育是整个素质教育的载体和基础。素质的首要特征就是要面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使每个学生都学有所得、学有所成、得到健康成长，成为社会有用的人才。拓展训练让学生在集体合作和解决问题的过程中提高社会适应的能力与技巧、领悟做人的道理，通过亲身体验来培养自己的集体精神。学校体育不仅是要增强学生的体质、让学生掌握体育知识、技能，而且要全面提高学生的体育素质，。拓展训练以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对推进素质教育、培养高素质的复合型人才等方面产生积极的影响。

　　素质教育尊重学生人格，承认学生个体差异，重视学生个性发展。拓展训练课程设计的一个显著特点是自我教育，教师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全事项向受训者讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重受训者的主体地位和主观能动性，课后的总结也是让受训者自己来讲。拓展训练的形式是以体能活动为导引，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的新型体验式课程，利用多种典型场景和活动方式，让大学生经历一系列的考验，使大学生在解决问题、应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力增强团结合作的团队意识，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，最终达到增进学生身心健康的课程目标。其教学活动是教师组织、学生自己独立完成，教育作用是学生自我教育产生的结果，有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣、挖掘学习潜能，有利于大学生个性的发展。拓展训练这种教育方式符合素质教育的指导思想，将会对培养高素质的复合型人才产生积极的影响。

　　3.3.2高校体育课程改革的需要

　　我国传统的高校体育课程内容较为局限，主要是以体能训练为主，不太注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展。而且主要以个人竞技项目为主，一些集体项目没有充分发挥项目的团队合作精神。目前我国高校己对这些运动项目进行了改革和创新，相继产生了选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的高校体育课程内容，在激发学生体育兴趣、培养学生体育能力、体现终身体育、健康体育等现代教育思想方面取得了明显效果。但是，高校体育的课程资源集中在学校，难以充分利用资源开发体育课程教学。而拓展训练可以将体育课堂教学与课外体育活动有机结合起来，使学校与社会、大自然紧密联系，突破了体育课程长期以来形成的封闭式格局，完善了我国高校体育课程体系，丰富了体育课的内容，拓展了体育课的时间和空间，增强了体育课的实用性、趣味性，拓宽了体育课的功能。

　　3.3.3顺应当代大学生的体育价值观

　　当代大学生的体育价值观与以往不同，不再局限于强身健体，而是追求时尚、富有激情的运动项目，以及在内容精彩的运动项目中培养社交能力、竞争意识等社会适应能力。拓展训练项目内容不仅丰富而且实用，贴近生活，形式灵活、方法多样，把趣味性与人文体育资源融入到现代体育课中，使大学生在挑战各种困难中提高身体素质和心理素质，在协同解决问题中增强社会适应能力。

　　3.4发展趋势

　　3.4.1与传统体育课程相结合

　　将拓展训练项目通过与传统体育课程相结合，可以提高传统课程的教学效果。教师在教学的过程中，可以结合学生的发展实际，有针对性的开展一些拓展训练的练习，使学生们增进彼此的了解，通过训练，培养学生的心理素质、沟通能力和合作精神。开展拓展训练课程，需要做好教师的培训工作，在现有的教师队伍中选择一些学习能力强、沟通能力强、责任心强的教师参加这一技术的学习，将教师质量和教学过程设置相结合，促进体育拓展训练的效果与质量的提高。

　　3.4.2将拓展训练列为体育专业必修课

　　拓展训练在训练手法和手段上与我国体育课程有着许多的相似性，将拓展训练课程以必修课的形式引入到体育专业的课程教学中去，可以让更多的人掌握和了解。在高校体育教学过程中，将拓展训练列为必修课，可以为其竞技活动或者执教生涯提高技术指导。通过拓展训练的形式，使集体项目的团队精神得到显著提高。由于市场的需求，未来企业会更加注重对员工的投入和培训，因此，拓展培训行业具有良好的发展前景，而我国拓展训练行业才刚刚起步，就业前景很大，可以促进进体育学校的学生就业。

　　3.4.3 以拓展训练运动会的方式引入课余体育

　　目前，我国传统运动会的项目设置基本上都是竞技体育，运动会只是部分运动水平强的学生的体育技能表演，大部分的学生都没有机会参加，这就造成学生参加体育活动的积极性不高。基于此，高校可以将拓展训练引入到运动会中，通过体育文化节的形式，增加学生之间的交流。而且，拓展训练运动会也符合当代大学生的体育价值观，有助于学生的体育学习。

　　结论

　　综上所述，贵阳高校引入拓展训练的不多，师生对拓展训练缺乏足够正确全面的认识，教师水平亟待提升，建议贵阳地区高校与体育部门领导加强沟通和交流，全面了解拓展训练，加大对拓展训练宣传力度，增加相应的资金投入，保证高校开展拓展训练所需的场地和采购与项目相适应的安全保护器材，推动拓展训练课程在高校顺利开展。

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