我院学子查越嘉在《中国音乐教育》上成功发表论文!

查越嘉，音乐学院2013级音乐学专业学生，校第十一届“绿城·十佳学子”，现在伦敦国王学院音乐教育专业攻读研究生。

2015年9月获得国家留学基金委优秀本科生国际交流项目公派交流资格，赴匈牙利德布勒森大学音乐学院进行为期一年的学习交流。该论文结合这一年的学习经历，从课程概述、教学内容、课程特色、教学评价等方面对匈牙利模式的钢琴伴奏教学进行阐述，并提出自己的见解，分析了该课程对我国高校钢琴伴奏教学的借鉴意义和参考价值。经过反复修改、打磨，今年4月，在论文指导老师郭克俭教授的推荐下，查越嘉向国内音乐教育类唯一国家级专业杂志《中国音乐教育》编辑部投稿，并于8月份得悉被录用。

匈牙利是一个东欧小国，因其历史上出现的多位著名钢琴家和音乐教育者而被世人所知。我有幸于2015年9月获得国家留学基金委优秀本科生国际交流项目公派交流资格，以本科插班生的身份赴匈牙利德布勒森大学音乐学院进行为期一年的学习交流。回国后开始撰写毕业论文，其实在考虑论文选题和开题报告的时候是一波三折的，起初我拟写的题目是“柯达伊教学法在我国的教学意义”，经过和导师的讨论后，认为这个选题已经被国内的专家学者研究太多，因此放弃，接着我想要拟写关于“巴托克的钢琴教材在我国的钢琴教学意义”，然而由于资料过少、了解不够等原因又放弃了，最后，在我陷于写了四个不同版本的开题报告但又被否掉的苦恼时，在郭克俭院长的建议下，我开始了围绕匈牙利模式的钢琴伴奏课程的探索。

在匈期间，我曾跟随德布勒森大学音乐学院副院长瓦拉迪·朱迪特（Váradi Judit教授）修读了两个学期的Piano accompaniment, sight-reading（钢琴伴奏与视奏课程）。学习期间，我感受到匈牙利模式的钢琴伴奏课程的教学与国内存在不同之处，钢琴伴奏课程于上世纪初就已经在国外各类艺术院校中开设，现已具有一个非常成熟和广阔的发展空间，而在我国，钢琴伴奏教学起步较晚，近年来，在专家的努力推动下，钢琴伴奏教学也取得了一定的成果，虽然这门课程正在逐步被重视，但我们目前的教学重心仍在钢琴教学上。对钢琴伴奏认识的不到位，缺乏完善的教材和有效的教学方法等阻碍了该课程的发展和进步。

同时，我也了解到目前在国内，尚未出现围绕匈牙利钢琴伴奏课程所从事的相关研究成果，匈牙利模式的钢琴伴奏课程在国内还鲜为人知，并且就国内高校钢琴伴奏教学现状来看，借鉴、吸收国外的音乐教育成果及研究经验是十分必要的，可以帮助我们更好地学习和掌握钢琴伴奏的技巧和能力，提高高校对钢琴伴奏教学的重视程度，加大对优秀钢琴伴奏者的培养力度。

因此，在郭克俭院长的指导下，我结合我在匈牙利德布勒森大学音乐学院的钢琴伴奏课程学习体验和经历，回想在匈牙利上课时的情景，老师说过的话，还通过网络远程对匈牙利的老师进行了三次采访，和同在匈牙利学习的小伙伴交流讨论，也进行了小范围的对国内高校钢琴伴奏课程的问卷调查，最终从课程概述、教学内容、课程特色、教学评价等几个方面对匈牙利模式的钢琴伴奏教学进行了初步探索，分享自己的感受，提出自己的见解，并分析了该课程对我国高校钢琴伴奏教学的借鉴意义和参考价值，从而完成了我的本科毕业论文。

在撰写毕业论文的时候，我记得郭院长说过一句话，“本科毕业论文一定要真实，把真切感受到的、你的学习经历写进去。” 当我完成我的本科毕业论文时，我真的觉得自己把这一年的学习经历和成果都写进了我的文章里，每一个字都印着我的回忆。今年4月份，在郭院长的推荐下，我向《中国音乐教育》杂志社编辑部投稿，在8月底的时候传来了喜讯，告诉我我的论文已被采稿，将发表在《中国音乐教育》12月刊上。我十分感谢所有指导过我、帮助过我的人，我是幸运的，我也想把这份幸运和喜悦分享给所有人。