昨天你交了初稿，今天你郁郁寡欢，初稿挨批正常，只怪有些话我说得太晚。
论规矩，第一次应该讲选题，但考虑现在已过选题时间，于是只能直奔主题，说初稿。
初稿写作？简单！！！
这不是老表说的，你也曾这么认为，但是初稿经不起审核，即便是指导老师的匆匆一眼。
十篇初稿，九篇挨批，还有一篇不值一提。
这些都是为什么？
一、文章结构存在问题
从论文写作流程来看，论文前期需要做的且是最重要的便是选题、确定论文结构，为何初稿了，论文结构还有问题？羊毛出在羊身上，当然这一次薅羊毛的人也有责任。
一是学生不守规矩。论文结构未提交审核。万丈高楼平地起，论文结构决定了整篇论文的质量。因此，提交论文结构进行审核至关重要。然而，一些学生不以为然，自由散漫，催了又催，说了又说，论文结构迟迟不确定，最后初稿都出来了，可是，导师对其论文毫不知情。因此，同学们要记住了，论文结构要交给指导教师进行重复审核，哪怕是改了又改都没问题，好过初稿已出，结构有问题，推倒重做，这时候哭都来不及。老师可以没时间，但是你不能，切记！！！
二是指导老师不在线。对于本科阶段论文指导老师而言，往往会忽视论文结构问题，总是以忙为结构，敷衍学生，先是点头赞同，回头翻脸斥责。对于此类教师，学生能做的只有两点：一是勤找老师，切记不要微信、QQ询问，有些事情当面说效果更好，尤其是在办公室，老师再忙也会有所顾忌，不敢推脱；二是自己动脑，参照类似论文对论文结构进行完善，找有经验的学长或其他教师帮忙，提供参考建议。
二、论文核心内容不突出
有一类学生，论文初稿写过，指导老师看过却认为算不上论文。为啥？我写的也是一万字，也有条有理，有数据。别急躁，对论文深入分析，也会同意导师说法，确实不能算作论文。论文写作与初高中阶段所写过的议论文有相似之处，即围绕论点，列举论据，从而提供强有力的论证支撑。而论文中的论点便是核心，即关键词。
例如，论文题目为“新时期，对我国英语小班教学的发展研究”，其核心内容就应该是英语小班教学的发展，并且分析应建立在新时期教育环境和教学改革前提下。而多数学生在论文写作中，往往以凑字数为根本目的，好些内容多写，提笔难落的部分则一笔带过，而难写的往往都是核心部分，这种论文能过？因此，同学们在写论文时一定要注意，核心要突出，要以大篇幅对核心部分进行论述，而其他侧枝则可以一笔带过，点到为止。
三、文字叙述过多，数据不足
多数人写论文的特点就是铺天盖地的文字，可怜巴巴的数据，没有图表，没有分析，这类论文在评审中自然不能博得老师的喜爱，只会令人厌恶。为此，同学们一定要记住，论文写作“重数据，要分析”，只有强有力的数据分析，才能够为论文论证做出强有力的支撑，文字叙述最多就是无病呻吟，令人作恶。
以理工类毕业论文为例，如果是毕业设计，那么既要有设计数据，又要有设计图，并且要对设计图进行适度分析，对数据进行科学处理，并对结论进行总结；如果是综述，那么写作时要就研究课题积极搜集相关数据资料，对数据资料进行整理，并结合论文进行有效利用。切记，要有数据，有分析，有图表，有总结。
即便是简单文科论文，在写作时也要有理有据，理从何来？专业人士著作言论即是理，前人论证即为由。只要肯思考，事实上文科类论文写作数据资料更加充足。
四、论文抄袭现象严重
论文抄袭是初稿审批的绊脚石，多数学生在此处栽跟头。衡量论文是否抄袭靠什么？不是简单查重报告，这只是从量的角度对论文是否抄袭进行衡量，如果仅以此为衡量标准，那么天下论文将会同出一辙，缺乏研究价值。最为严重的结构雷同或相似。许多学生在论文写作过程中过于参照文献，尤其是在论文结构上，基本同出一辙，极其相似，在审批过程中，指导老师甚至发现不同学生论文结构基本一样，这也就难怪挨批了。同学切记！论文结构要有自己的主见，要从自己的角度出发，明确研究主题，从质到量，全面杜绝论文抄袭，为论文通过增加砝码。
看了上述原因，再对照自身，想必也会有所感悟。
如果对论文初稿写作还有其他问题，欢迎打扰，二十四小时恭候。
晚安，再见。