在考试形式中，阅读是一个部分阅读的主要部分，也可以安排文本部分和文本部分，文本部分和诗歌阅读或链接阅读。在类和类外组合的方法。从近年来的检验问题来看，论文在课程中的包含率高于"邹周讽刺王恩博"、"岳阳楼"和"DrunkenTingji"。
文言文阅读课程标准的要求是：“通读文言文，借助笔记和参考书理解基本内容。”中国入学考试阅读材料。的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。
问题类型分析和解决这些问题的策略：
高考文言文的常见考点和类型主要有文字解译、断句翻译、文本归纳、写作分析、文字评价和工作评价等。这是一篇评论。高考文言文答题技巧和解题方法提几点建议：
1.准确地解释单词的含义。
注意，在语境语言环境中，词的意义是通过对在普通时间积累的实际单词虚拟词的知识，以及使用扩展的联想和关联组词来确定的。
2.句子正确流畅。
第一，翻译的句子应该是正确的，根据文本的意思；第二，翻译的句子应该准确、流畅地表达。
3.总结全文的意义。
经常通过填空和回答问题，简要总结文章的水平、特色、内容要点(如湖北武汉第10卷：哪些方面主要体现在军队的使用上？吉林第15卷：请用简明的语言概括范仲淹的轶事)、性格特点和情感态度、作品的意义、阅读感受等。除了文字翻译和句子翻译外，这是最常见的检查点。值得注意的是，在阅读全文的基础上，我们要善于从微妙的角度选择重要的信息，总结和总结要点，同时检验答案的准确性，概括和尝试不耐烦、不偏不倚的态度。
4.比较阅读。
这是近年来比较常见的一类问题。常用的是两段材料的比较。材料的相关问题一般表现在题材、主题、人物、技法、社会意义等方面。其中一些主要是课堂散文，与课外相关材料(如江苏常州卷“邹禁忌讽刺齐王娜训诫”、“程后祖集同相”、湖北黄石卷“教师桌”、“诸葛亮家事”)有关，还有一些是风景游记(广西柳州卷“三峡”、“朱元四书”)，还有一些与课外资料有关(如江苏常州卷“邹禁忌讽刺七子”、“程侯子集”)。他们有的写关于不同景点的文章(比如袁宏岛的“满族之旅”和“湖北潜江卷的胡秋”)，有的用两段相关题材的材料(如山东滨州卷“我想要的鱼”和“颜子建景公”)，福建厦门卷使用两部分奖励材料)。
比较阅读只是一种形式，材料的两段或几段之间有一种互补或互补的关系，有的来自文章两段的共同方面，有的则是各自独立的命题，标题是不相关的，没有比较的材料，后一条只是前一篇在内容或数量上的补充。考试点与单一考试基本一致。
5.扩大移徙。
为了实现对过去与现在的运用，命题往往考察散文主题的评价和人物的思想感情，要求考生从实践的角度来讨论自己对某些观点的看法。要解决这类问题，就要善于从古代史料中解读人物优秀的思想素质，从事件中解读有价值的人文精神，从发展的角度来评价其社会意义，注意时代的局限性，合理地选择和抛弃它们。
6.写作分析。
包括语言品味、修辞鉴赏、结构分析、文章风格解读等。在回答问题时，试着用你所学到的课文，联想已经做了培训问题，从一个到另一个，寻找答案。