一
毕业论文这项工作有两种痛苦：学生写得痛苦，老师改得痛苦。
学生的痛苦大家都理解：临近毕业，诸事繁杂，很难保证写作时间；即使有点时间却无从下笔，只能生拉硬扯、东拼西凑；终于凑够字数了，老师却总不满意，不停的改改改；纵使改了8遍，查重又是一道关；终于等到答辩，还是照样被批判……
（注：图片来源：公众号毕导）
老师的痛苦在于：标准明明了然于胸，但是不得不根据学生的水平一再退让，直到退无可退。
每年初稿修改的时候，我常常会盯着论文发呆，很长时间过去了，还一字未改，内心却如大江大河，波澜起伏。
毕业论文评价标准多，仅以我校毕业论文指导标准的最后一条为例：
经过开题、初稿、二稿的努力，三稿能达到C的标准，基本上就可以愉快地参加毕业答辩了；若能达到B，指导老师几乎可以仰天大笑了；至于A嘛，只能说：没有期待，就没有伤害。
很多初稿的水平，甚至连D的标准也达不到。“结构不完整、层次不清楚”，说明起码还是有一定结构和层次的。但是，不少同学或洋洋洒洒，堆砌文字，不知所云；或单刀直入，直奔主题，结构无从谈起。
每个阳光明媚的三月，生机盎然的校园，总是因为“一篇论文，两处闲愁”。不到六月份，“此事无计可消除，才下眉头，却上心头”。
二
既然师生都痛苦，能不能取消毕业论文写作呢？
答案当然是：别做梦了！
毕业论文对培养学生创新精神和实践能力有重要的意义。通过毕业论文写作，学生综合运用四年所学去发现、分析和解决问题，这是目前为止，检测学生专业知识、实践能力和综合素质的最重要手段。对学校和教师来说，毕业论文是我们人才培养的最后一道把关卡，一旦自弃，很可能引起连锁反应，最终导致培养质量的下滑。
因此，不能轻易言废。但是，忽视毕业论文带来的痛苦也不符合咱们的教育理念。
怎么办呢？
早春的某天，我在池州的山野中流连，阳光温情地流泻在大地上，每一朵花都肆意的开放。心情舒爽的一刻，我突然意识到：学生论文中出现的问题与这醉人春日的繁花一样，是循环往复的，只是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
我们每年都花费大量的精力，一稿、二稿、三搞……其实不过是在解决常规问题。等文章终于差不多像点样子，也就到了答辩的时候。好文章是不断修改而来的，高质量的论文年年罕见，很大一部分原因是最后真的没有时间再修改了。
如果能在学生在校期间，解决大部分共性的问题，等到了毕业季，就只需要做针对性工作，这必然将提高毕业论文的整体质量。
赏花归来，我立即以课程论文写作指导的形式，尝试性地从大三学生——15级文管入手，提前进行论文写作与指导。
大致流程如下：
第一步：梳理历届学生在论文写作上出现的基本问题，分析原因，继而明确毕业论文的写作要求，以期减少不必要的错误。
第二步：选题。“题好文一半”，题目的重要性不言而喻。虽然本科生毕业论文并不要求学生自己提出问题，但是训练时仍然鼓励学生自己出题。这样，在随后的师生讨论中，明确题目存在的问题，能够更有效地帮学生立即毕业论文的题材要求。
选题必然要结合文献的阅读，因此在选题阶段还包含文献查找、筛选优秀论文以及学术文献阅读方法等指导工作。
第三步：调查工作。选择题目时引导学生选择有条件调查的范围（例如自己家乡），指导学生选择适宜的方法，明确调查的要求调查注意事项等。
第四步：写作并修改。
为保证质量，除了整体性的统一指导外，还加入了一对一的辅导。按照计划，将与每位同学单独讨论3次左右（分别在前期准备、初稿和二稿时），截止到第八周，第2次一对一指导已全部完成。
目前学生进入初稿修改阶段。
三
整体上看， 15级诸生符合初次学习论文写作的常规状态——虽然个别学生带来惊喜，但不具有普遍性，论文初稿整体上没有超出期待，但是也没有较大的失望。
目前取得的效果：
1、从纵向上比较——或许是因为在校生写作时间可以保证，同时有面对面、一对一的讨论，问题分析讲解更清楚明白，有近四分之一的学生论文初稿水平超过了往届毕业生的初稿水平。
2、认知上的改变——引导学生认识到毕业论文是一项全新的学习，从题目、摘要、关键词、引言、正文、小结、参考文献，每一步都有规范和要求。正所谓“毕业论文套路深，千万不可太天真。”学生认知上的改变，有助于改变论文写作的态度。
3、明确好文章的标准——学生从2轮讨论中归纳出好文章的必要条件，是足量的文献阅读和实地调查。
大部分学生已经可以做到根据需要不断扩充文献的阅读量；但是肯花时间去老老实实调查的学生就很少。没有调查资料就很难有创新，文章质量也就很难达到一定高度。目前调查工作最出彩的是左传令同学，他的论文值得期待。
不足之处：
1、因学生人数太多，61人，虽然已经完成2次一对一的指导，但是还远远未达到精细化辅导的程度，很多问题依然来不及讲解，仍有部分学生因考研等原因没有跟上辅导节奏。
事实上，指导教师的修改意见是因文而异的，当文献阅读、调查方案设计和论文框架结构依然有问题时，就没办法进行下一步的工作。目前全班进度最快的是余爱君同学，已进入了文字修改阶段。
2、论文整体质量偏低的状态没有发生颠覆性改变。
虽然此项工作尚未最终完成，而且从目前部分学生的表现看，结果相当可期。但是，客观的预测，整体上很难出现颠覆性改变。具体原因下文分析。
四
毕业论文工作繁琐，我耗费如此大的精力提前演练的意义是：希望学生能有一次试错的经验，并从中学习论文写作基本要求，明年能够达到回避常规错误，节约毕业季的宝贵时间，最终提高论文的质量。
在写作的过程中，大部分学生都暴露出多项能力尚有欠缺，主要是：阅读能力、调查能力、计算机操作能力和写作能力。
以写作能力为例，先讲个故事：
，在某次公务员招聘后，对清华大学经管学院院长钱颖一表达了自己的困惑：“清华的学生分析能力很强，可是这些高考作文分数都很高的聪明人怎么都写不好文章呢？”
钱院长是个认真的人。为了找到原因，他花了很多时间去中学听课、调查，分析中学培养模式；而为了解决问题，又花了数年的时间在清华经管学院进行教学改革。由于提高本科生写作能力问题涉及太多方面，难度系数高，十几年下来，活活地把一位经济学家逼成了资深教育学家，才取得了相应的成效。
概括地说，清华经管学院是通过加强本科生的通识教育来提高学生的写作能力。具体策略有：引导学生阅读、开设写作课程、鼓励学习无用的知识、引导批判性思维、开展一系列的本科教学改革等等。
他山之石，说明两个问题：一是写作能力不高，是国内大学生普遍性问题；二是从侧面说明本次指导没有颠覆性改变论文低质量的原因——当前现状所暴露的，是我们在人才培养上的长期缺失，因此也就难以短期快速解决。
从这个角度看，不得不悲观的预测，毕业论文写作和指导过程的痛苦，并不会那么容易地被彻底消除。
但是，基于看不惯就去努力改变的理念，工作永远会有新的尝试——
当前，在16级各班阅读指导工作如常开展。
除此之外，近期鼓励16级文管学生参与大学生创新项目的申报。这是与苏、李两位老师共同讨论而形成的下一步指导策略：我们将从调查方法的学习过程开始干预指导，希望带来新的改变。
只要去尝试，未来总是值得期待的。
说明：本文语境为人文社科类专业，艺术类与理工科毕业设计不在本文讨论范围之内。