小学老师职称论文发表

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老师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任,下面是小编精心推荐的小学老师职称论文,希望你能有所感触!

  小学老师职称论文篇一

  小学数学老师如何培养学生的创新思维

  摘要:数学是思维的体操,因此数学是培养学生创新思维的重要途径。而小学又是培养创新思维的关键期。因此本文从创设问题情境、倡导一题多变、运用类比方法、巧设探索性问题等方面探讨培养学生创新思维方法。

  关键词:小学数学 创新思维

  在小学数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,激发学生的学习动机,有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新思维能力,是小学数学教师当前务必具有的基本技能。根据多年教学经验我觉得应从以下几点着手:

  一、创设问题情境,启发学生思维

  问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的兴趣,引发学生的创新性思维,因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的探索新知的欲望,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。

  例如:在教学“小数的性质”时,设计一个有趣的问题,谁能在5、50、500后填上适当的单位,并用等号将它们连接起来?学生为之感到新奇,议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分,有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米,此时教师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来,于是学生就得出5元=5.0元=5.00元,5米=5.0米=5.00米,对于这几组数之间是否相等正是我们要学习的“小数的性质”,这样的情境创设,形成悬念,培养了学生对知识探究的能力和习惯。

  二、倡导一题多变、诱发学生思维

  数学教学中进行一题多变,不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变,达到举一反三,触类旁通的效果,还更应强调计算题中的一题多解,诱导学生进行发散性创新思维的目的。

  1、应用题一题多解,改变题目的不同条件和问题。

  例如:“学校购进图书200件,发到各班共160件,还剩多少件?”教师引导审题后,要求学生改编成新的应用题,学生改编后形成如下:

  (1)学校购进图书200件,发到各班共160件,还剩几分之几?

  (2)学校购进图书200件,发到各班共160件,发出了几分之几?

  (3)学校购进图书200件,发到各班共160件,购进的比发出的多几分之几?

  …………

  让学生畅所欲言,自由地展开创新思维活动,从而激发学生的创新思维向纵深发展。

  2、计算题中一题多解

  例如:“用简便方法计算25×32”,教师应让学生用自己所学的,积累的经验去探索解题的方法。结果学生会有许多不同的解法。

  (1)25×4×8

  (2)25×2×16

  (3)25×30+25×2

  ………

  综上所解,对于多种解题方法,同样也能达到诱导学生进行创新性发散思维的目的。

  三、运用类比方法,培养学生创新思维

  类比方法是根据两类物质之间一些相似性质从而推导出其它方面也类似的推理方法,在数学教学中运用类比是一种非常重要的方法。

  如在教学了数的整除的知识后,我出示了这样一道例题:“一个大于10的数,被6除余4,被8除余2,被9除余1,这个最小是几?”应该说这道题是有一定的难度的,学生求解会感到无从下手,这时,我出示了这样一题比较题:“一个数被6除余10,被8除余10,被9除余10,这个数最小是几?”这道题学生很快能求出答案:这个数即是6、8和9的最小公倍数多10,6、8和9的最小公倍数为72,因此这个数为:72+10=82;然后我引导学生将上面一道例题与这道比较题进行比较和思考,学生很快知道,上道题只要假设被6除少商1余数即为10,被8除少商1余数也为10、被9除时少商1余数也为10,因此可迅速求得这个数只要减去10,就同时能被6、8和9整除,而6、8和9的最小公倍数为72,因此这个数为:72+10=82。这样通过让学生展开联想和比较,不但可以提高学生的想象能力,同时也能提高学生的创新思维能力。

  四、巧设探索性问题,培养学生创新思维

  现代心理学认为:为教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望。在教学实践中,我们如能让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣。因此,在教学实践中,我尽量做到在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。我经常设计开放性习题,让学生在实践中提高创新思维。

  如在教学了百分数应用题后,我出示了这样一题:张教老师欲购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都有是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:

  A商场:全场九折。

  B商场:购物满1000元送100元。

  C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。

  张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。

  这道题显然不同于一般的应用题,因此我启发学生,应该充分考虑如何才能做到尽可能少花钱这一个特定的条件去进行分析与解答。学生进行了认真的分析和讨论,最后得出如下的结论:

  因为每台电脑的价格均为9980元,而去A商场是全场九折,因此张老师如果去A商场购电脑,那么张老师应该付:9980×90%=8982(元)。

  因为B商场是购物满1000元送100元,张老师如果只买电脑,需付:9980-900=9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元,需付:10000-1000=9000(元)。

  因为C商场是购物满1000元九折,满10000元八八折,张老师在C商场购买电脑时,只要再多买20元物品,即凑满10000元,最多需付:10000×88%=8800(元)。

  因此,张老师去C商场购电脑花钱最少。

  由于小学生的教学创新思维能力需要有一个长期培养的训练过程,因此,教师要有意识地结合教学内容进行,在教学中要遵循学生认知规律,重视学生获取知识的思维过程,通过操作、观察、引导学生进行分析,比较、综合。最后达到培养学生的创新思维能力的目的。

小学老师职称论文篇二

  如何做好新时期的小学班主任老师

  摘 要:由于学生不同的生活经历、不同的成长背景,每个人的品行、习惯各不相同,融合在一个班集体中往往会出现各种各样的问题。班级人数少但是管理起来难度较大,班主任作为班级管理的主要负责人,工作中就需要我们能够创新工作机制,不断提升管理的效率。特别是在小学时期,正处于学生各项行为习惯、情感认知能力养成的重要阶段,教学中就需要教师能够从自身做起,做学生的榜样;同时也要营造良好的教学氛围,创建良好的班风;同时也要对学生足够宽容理解,引导他们积极向善;还要不断开展丰富多彩的班级活动,活跃学生的学习生活。让学生能够在良好的氛围中成长,为他们日后的学习发展打好基础。

  关键词:小学生;班主任;有效性;策略

  中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)18-146-01

  一、注重自身的行为规范

  俗话说“言高为师,身正为范”,教师作为学生学校学习生活的主要引导者,自身的行为举止对于学生的学习发展影响深远。特别是在小学时期,正处于小学生行为意识的养成阶段,学生的可塑性强,班主任天天与孩子们打交道,时时刻刻都在影响着学生的心理认知,这就需要班主任能注重自身的行为规范,为学生的学习生活做好榜样。规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在多年的工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,由于时间关系,我不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生,但我能在孩子们最需要我的时候,第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结,我首先做到和任课老师、年级同志搞好团结,和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。

  二、创设良好的教学氛围

  荀子《劝学》中说“蓬生麻中不扶自直,白沙在涅与之俱黑”,可见环境对于一个人学习发展的重要性。同样的在班级管理中也是如此:教学氛围、班风班纪的好坏对于学生的成长有着重要的影响意义。如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明、积极向上的班级氛围。

  而想要做到这些,就需要我们能够注重对于班级班风的建设,注重对于学生集体意识、学习认识的教育。例如教学中我就引导学生明确自己的学习目标、生活目标,通过大家对于各自目标的树立来构建班级的整体目标,这样以来,个人就能够和集体合为一体,班级的凝聚力就能够得以体现。另外工作中我们也要充分的发挥班干部的核心力量,一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心,有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。在工作中我们要引导班干部认识到他们是同学们的服务者,而不是高人一等的“统治者”,引导班干部做好教师与同学之间沟通的桥梁,以便能够更好的提升师生之间的默契。 此外想要创设良好的班级氛围,必须实行班级管理民主化、细致化,例如哪位同学哪天值日、哪位同学拾金不昧等等,将这些工作细化,只有细致入微,才能使班级管理见成效,充分体现出班级管理的细节,让大家都能够看到彼此的成长,彼此的进步,共同为组建良好的班级环境而努力。

  三、坚持对学生宽容理解

  “人非圣贤孰能无过”,更何况是小小年纪的小学生,由于他们自身的心智发育不完善,对于事物的认知不全面,往往会出现一些过激行为,例如和同学吵架、顶撞老师、甚至和同学打架等情况,面对这些状况,就需要班主任老师能够善于发现问题关键,善于进行有效疏导,而不是简单的处罚、批评。俗话说“一个巴掌拍不响”,学生发生矛盾、冲突,不止是单方面的原因,处理的过程中需要班主任老师能够善于理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味的纵容他们。这种宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上,也要体现在所谓的坏的学生身上。其实,每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。

  在教学中我们发现:爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中,这样既能够保留大家的面子,还能起到很好的教育目的。

  四、开展丰富的班级活动

  学校是学生学习的主要场所,也是学生成长的摇篮,班级作为学生学习发展的重要环节,工作中需要班主任能够开展丰富多彩的班级活动,以便能够活跃学生的学习生活,加深学生的学习感知,丰富学生的学习体验,让他们能够感受到班级活动的趣味性,进而形成班级的凝聚力与向心力。例如教师可以组织学生在课余时间开展拔河比赛、接力比赛,通过两队之间的竞争、对比来激发他们内心的集体意识,提升班级的向心力;此外还可以在周末、假期组织学生开展户外活动,例如在春天带学生在山上树下感受春天的生命气息,夏天带学生到小河边感受夏天的多姿多彩,秋天带学生到田间地头感受丰收的喜悦,冬天让学生体会腊梅的芬芳……在班级活动中,大家相互交流、相互影响,在思维的碰撞中不断的完善学生的知识结构,丰富学生的生活经历,这些活动对于他们日后的学习发展有着深远的影响。

  综上所述,班级管理过程中需要班主任充分的发挥自身的聪明才智,也要调动学生的学习积极性,引导他们积极参与班级活动,提升他们的班级意识、集体意识,师生之间相互协作、相互促进,共同为组建良好的班集体而努力。


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