当今时代，一个以网络为核心资源的信息时代。互联网是现代科技中最有生机和活力的领域,。，与“互联网+”深度融合是必然的选择。因此，。
，、工作方式的创新性、以及工作对象的跨界整合性。互联网接纳所有用户在这上面的创新，也使自己在应用过程中不断完善发展，永续创新正是互联网思维的特征。同时，、社会、生活时事热点动态，，引导人们利用网络的有效资源进行自我教育，主动、积极地跨界思考整合信息，，能够“内化于心，外化于行”，。，“互联网+”的结果，将会使“教”与“学”活动都围绕互联网进行，能超越了时空的限制，综合利用音频、影视、纪录片或文本图像等，这不仅使学生在开放的教育环境中接受教育，，实现高校育人目标。
互联网确实推动着我们的学习、生活升级，然而，互联网本是双刃剑，，也使其面临着一些挑战。网络本身所具有的时效性、自主性与资源丰富等特点，，提供了广阔的空间。，。例如，在高校中大力推广“慕课”、“微视频”等形式。。同时，互联网时代使每一个人都有充分的话语权，这给我们主流意识形态教育带来了极大的挑战。由于网络上的信息良莠不齐，碎片化的思维拼凑，以致原本的事实真相容易被你言我语扭曲地面目全非。，核心地位受到巨大挑战。，就必须直面网络带给我们影响，，也是我们不能回避地紧迫问题。
在互联网大潮中，必须充分运用有效资源，创新教育方式，。首先，坚持人本工作理念，体现人文关怀，赢取人们的认同，。其次，。，到建立交互性式网络教育平台，，形成“相互联动”。再次，。，遵循以人为本和整体性两大原则,建立长效激励机制，。例如，天津工业大学的马克思主义学院，以考试评价方式改革为切入点，初步构建了“互联网+”形势下“四维立体考核模式”的体制和机制。在鼓励教师积极探索改革的同时，也在鼓励学生积极参与，调动“上面”与“下面”的“两个积极性”，深受师生欢迎，取得良好效果。
总之，，。马克思说：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”对于互联网，人们的已知远不如未知，更大的发展在将来。，需要长期从实践中探寻其内在的规律性而逐步完善具体措施。（ 天津工业大学宣传部供稿）