教师评职:憋死于名额,累死于组卷!

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当老师，评职称绝对是心里永远的痛。

我们知道，老师这行职业前景和上升的空间都很有限，对自身利益影响最大的一件事，就是评职。

评上了高一级的职称，工资能够向上迈一个大的台阶。

虽然可悲的是，对于绝大多数中小学教师来讲，整个职业生涯只有两级台阶可迈：从初职到中职，从中职到高职。

而更可悲的是，就这两级台阶，还不让你顺顺利利地去迈，在中间设置了无数个大大小小的障碍。

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一是憋死于名额。

教师评职第一大难题就是设置名额。

按照现行的职称制度，一个学校的教师可不可以参评高一级职称，不是先看教师本人的工作能力和业绩，而是要先看这所学校的岗位设置。

比如一所中学有20%的高级教师岗位，若这个学校有100名老师，那么只能有20位老师可以评上高级职称。而只要这所学校具有高级职称的教师满了20人，其他教师就算业绩再突出，能力再出色，也对不起，没有名额，不能参评。

直到那些评上高级职称的教师或退休或调走或死亡，其他人才有机会参加评审。

俗话说“活人不能叫尿憋死”，但老师们评职，真的可以让名额给憋死。

这就像全世界评大富翁，A有一亿美元生活在了美国，于是评不上富翁，因为名额早就满了；B有100万美元生活在索马里，却被评上了，因为人家那儿有名额。

这简直就是开玩笑！

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二是累死于组卷。

好不容易盼来了一两个名额，好不容易在几十甚至几百名竞争者中脱颖而出，这还不算完，另一项艰难的事情在后头：组卷。

所谓组卷，就是按照要求，将毕业证、教师资格证等等各种证件，近几年考核表、个人总结、单位证明等等各种材料，获得的奖励和荣誉的各种证书，装订成册，上交给评审组评审。

那份卷，足有几十甚至上百页之多。有意思的是，今年论文不作要求了，有的地方却要求有半年的手写教案。

上面那么多材料，经历过的老师们都知道，不死也得脱层皮，至少天天睡不好觉是肯定的。

我就不明白了，既然是正式老师，那些毕业证、教师资格证一类的东西都是基本条件，评职时何必还要上交？而那些荣誉证书，如果连最知情的本单位都审不出问题，评审组又如何看出问题来？半年的手写教案，你又如何分辨不是别人代笔？《关于深化职称制度改革的意见》中说可以用教案代替论文，并没有说用半年的教案代替一篇论文啊！要知道，抄半年的教案，那是多大的工作量！

人家已经是千军万马过独木桥闯过来了，你还查这些最基本的东西，有意思么？

就像一个高三学生考了学校的第一名，进了名牌大学的分数线，学校还要让他提交中学生的学生证，查看他三好学生证书，并提交近年的寒假作业，意义在哪儿？

如果怕老师不是一线教师，一个讲课环节就足够了。后面那些所谓的评审环节，根本就没必要，至少可以大大简化。

《关于深化职称制度改革的意见》中也说了，要下放职称评审权限，进一步推进简政放权、放管结合、优化服务。对于开展自主评审的单位，政府不再审批评审结果，改为事后备案管理。

这才是改革的方向啊！

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又是评职季，又是几家欢乐几家愁。说这么多，是想为老师们的评职难抱一声委屈。

老师们评职不易，但这不易，真的不是因为老师们能力有多么低，而是人为的设限太多，无用的程序太多。

对于评职当然要保持必要的严肃性，但不能没有困难创造困难，让老师们疲于奔命。

只要年限到了，资历够了，符合条件的老师们直接晋升职称就好，不应该有什么名额限制；那些评上了的老师，经过必要的审查，填表发证就好，最好不要交那么多看似重要实则无用的材料。

别用那些乱七八糟的事影响老师们的精力，让老师们把所有的心思和精力都放到教育教学上来，多好！

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