中小学职称评审是一门技术活，很多老师早早就晋升了高级职称，但也有很多老师辛辛苦苦，不注重研读职称评审的各项规定，也不善于和校领导搞好关系，所以职称晋升与他们无缘，方法不对，用在多的功夫也很难顺利晋升上自己心仪的职称，这也让很多老师愁白了头。
在职称晋升中，有一项是非常重要的，就是论文和课题的撰写，或许晋升中级职称对此要求不算太严格，但是想要晋升副高和正高级职称，老师的科研就显得尤为重要了，不是一般人能够轻松就过关的，这也是卡了很多老师晋升高级职称的路子。
为了减轻广大中小学教师的工作服担，各个省份在对于晋升职称这个问题上，也是很人性化的，因为教师的基本工作就是教育中小学生，所以不需要对于教师的科研有更多的要求。
前几年，很多省份都不要求老师们晋升职称有省级以上的论文了，这样让很多刊物和专业发表论文的机构倒闭了，大家也是拍手叫好，但很多老师也是一根筋，虽说不需要论文了，但是在职称晋升中，这一条依然可以给需要晋升职称的老师带来好处。
就拿我们学校来说，每年发表几篇论文、撰写了几篇新闻稿，这都是要进行量化打分记入职称评审的竞争分数中去的，能写论文和小课题的老师俨然成为了香饽饽，甚至可以说是衍生出一种新职业，在学校也很受领导的器重。
每个学校都有几个课题专业写手与能人，他们非常擅长课题写作，自己已经早早评上了高级，而且正在准备进军正高。据说有些学校里还成立了“课题研究室”，由这些专业人员坐镇，专门搞课题研究，当然这些课题是为校领导服务。
这些课题写作能人，通常对于课题具有一定的研究，从开题、解题过程环节了解非常清晰，什么样的课题能够顺利通过审核具有敏锐的眼光。虽然市级课题相对比较容易，但对于一些写作小白的教师来说的确是望尘莫及，不得已不得不求助于这些专业课题写手，还要祈求他们为推荐人。
这些课题专业能人通常早早已经不再带课，专职的课题研究是他们的工作。他们在学校里混得风生水起，人人趋之若鹜，多少对他们充满佩服，赞同人家能力超群。学校领导也看得起，因为他们可以为领导评高级职称撰写论文，撰写课题，而且是免费的。
在学校里除过能够教书育人，教学成绩优秀之外，如果有一技之长，能够具有研究课题，撰写课题的超长能力，即便是不带课，或者带课成绩不行，领导也能够对你另眼看待的。
很多老师抱怨职称晋升的难度如何如何大，但是在这些课题写手眼里，晋升职称完全不是什么难事，因为职称晋升关于科研方面的得分占了很大的比例，所以这些写手在晋级中就占了很大的便宜，和一线老师及其班主任相比，动动笔杆子，就可以轻松晋升职称，你们学校有这类写作能力超强的老师吗？可以在评论区留言讨论。