高考生物选择题的十种解决方法！学生的选择题分数过低或费时，影响了其他问题的答案，导致成绩不理想。究其原因，主要是由于未掌握选择题的特点。解决这些问题的方法不恰当，思维方式不恰当，等等。现在在线一对一老师汇总了快速解答单项选择题(通常为四选一)的一些经验作一浅谈，供参考。
一.直接选举方法
这是解决选择题最基本的方法，其过程是根据题目条件，借助所学知识进行分析和判断，并直接得出结论。
为了研究贮藏效率与含氧量的关系，将相同品质的苹果浆置于相同氧浓度的密实容器中，1h后测定其吸氧量和二氧化碳释放量。结果如下：
氧相对值0.1%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收(Mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0
CO2释放量(Mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.5 0.4 0.5 0.7 0.8 1.0
以上结果所不能得出的结论是()。
当氧气浓度为3%时，葡萄糖每小时的好氧分解量为0.05mol。
当氧气浓度为5%时，每小时葡萄糖的缺氧分解为0 mol。
当氧气的相对浓度为5%时，最好将苹果存放在仓库中。
在贮藏苹果时也可以采取低温、干燥和其他措施。
解决方案：因为D选项与问题的内容无关，所以D项可以直接连接。需根据好氧呼吸和缺氧呼吸两种反应公式定量计算A、B两种反应方案。答：d
第二，寻找问题。
发现问题的方法是从许多已知的条件中找出一个条件作为解决问题的起点的方法，从而得到答案。第一个条件之一是眼睛的问题。
例2：水溶性染料(PI)可与核酸结合，对细胞核进行染色，可用于细胞死亡和存活的鉴定。当细胞浸入一定浓度的PI时，只有死细胞的细胞核被染色，而活细胞不被染色，而当PI被注入细胞内时，细胞核就会被染色。使用PI识别单元格的基本原理是()
a.死细胞的核酸结构与活细胞的核酸结构不同。
b.死细胞的核酸含量与活细胞的核酸含量不同。
c.细胞能分解染料
d.活细胞的细胞膜阻止PI的进入。
分析：这个问题的起点是活细胞的细胞膜是一层选择性透明的蜡，可以防止染料在没有着色的情况下进入；如果细胞死亡，细胞膜就会失去选择性的透射率，染料可以进入核子。因此，这个问题的问题是细胞膜渗透的选择，答案很快就会出来。答：d.
第三，信息转换方法。
对于一些选择题，由于情况陌生，或者内容繁琐，通过思维的转换可以将问题显示信息转化为更熟悉、更容易理解的形式，从而使陌生变成熟悉，困难变成容易，并迅速解决。
例3：害虫防治是生态农业的重要组成部分。下图显示了生态系统中四种有机体所含有机物的总量，假设这四种有机体仅构成一条食物链。在一段时间内，如果A的人口增加，可能的结果是()。
a.B和D的人口数量都有所增加。
b.B和D都减少了人口的教育数量。
c.B和C两类人口的数量都有所减少。
d.B和C两类人口的增加
分析：本文研究了生态系统中各种生物之间的相互作用和相互作用，以及生态系统能量流的特征。
为了解决这一问题，循环中的四种有机体之间的关系可以根据所含有机物的总量，转化为一种常见的食物链形式。从图中不难看出，这四种生物中所含物质的数量分别为C、D、A和B。根据生态系统能量逐渐下降的特点，写出了由四种生物组成的食物链：C/D/A/B，然后根据食物链中生物之间的关系推导出数量变化。当A的数量增加时，丁丁大量被A捕食，数量会减少，丙烯的数量会增加，B的数量会增加，食物的数量会随着食物的充足而增加。答：d
四.统一思想
根据已知的条件，很难直接找到一些问题的答案。在解决这类问题时，首先要采用不同的联想方法，找出与已知条件相关的知识，然后根据这些知识得到答案。
示例4：首先在一堆有机物中检测到放射性，然后在附近的植物中检测到放射性。然后在它们周围的动物身上检测到辐射。如果放射性只是来自一种元素。你认为最有可能的是什么元素？()
A.O.B.C.N.D.H.
分析：这个话题应该注意枯燥话题中的关键词“附近”和“周围”。放射性元素是由垃圾场引起的；它与矿物元素的吸收有关，因此该元素最有可能是矿物元素。答：C
五.起草方法
一些试题，虽然已知条件短，但推导过程复杂。在解决这些问题时，应采用方法草案。作图法是指将抽象思维转化为形象思维，从而减少问题求解的难度，从而提高解题效率。
例子5：雌性蜜蜂和雄性蜜蜂配偶生产F1。在F1雄性和雌性鬣蜥生产的F2中，雄性蜜蜂有4种AB、Ab、AB、ab，雌性蜜蜂基因型有4种AABB、AABB。那么父本的基因型是()。
A.aabb×AB B AaBb×a.
C.AAbb×AB D.AABB×a
分析：在回答这个问题时，首先要明确的是，雄性蜜蜂是由上一代雌性蜜蜂的卵细胞形成的单倍体，因此雄性蜜蜂个体的基因型和种类应与雌性蜜蜂配子体相同，而雄性蜜蜂产生的配子体基因型与雄性蜜蜂本身的基因型相同。然后，我们要弄清楚这个话题中提到的“父母”。它不是指F2的父母(如果它指F2的父母，只需提到F1)，而是指F1的父母。问题解决过程的图表(从F2个体的基因型开始，逆转基因传播的方向)如下：
F2：AB，Ab，AB，ab/AABB，AA
F1配子：AB、Ab、AB、ab/a
F1：AABB，/a
P：AB/a配子
P：AB/AA
答：a
六.图解法
图解法能直观、形象地显示思维过程，具有简单、快捷的特点。
倒置6：氧气分子从肺泡扩散到红细胞并与血红蛋白结合的过程至少需要几层磷脂分子才能通过？()
A.3 B.4 C.5 D.10
分析：氧分子通过肺泡壁通过两层生物膜，通过毛细血管壁通过两层生物膜，通过红细胞通过一层生物膜，需要通过至少5层生物膜，每一层生物膜由两层磷脂分子组成。答：d
七.筛选和消除方法
有些问题，根据已知的条件直接找到答案，可能找不到，不完整或不准确。根据问题的条件和提出的问题，每个方案都可以审查，不符合问题要求的方案可以逐一筛选，不能否定的答案是正确的。
例7：后代与rrSS的表型比率是()。基因型RrS和rrS单独杂交后。
答：1：2：lB.3：1：3：1
C.1：1：1：1：L D.9：3：3：L
分析：A项为直接剔除的三种表型比例，C项代表交叉测试后的外观比例，D项代表双杂合子个体自交后出现的比例，均与问题中的条件不一致，逐个消除，因此答案只能作为B项进行选择。为了准确分析，第一性状的分离比为1≤1，第二性状的分离比为3≤1，两个性状的组合为3≤1≤3。
答：B
八.分析推理方法
根据问题的已知条件，运用与生物学有关的原理和规律，分析了与答案有关的一些因素，并利用这些因素推导出了答案。
例8：如果噬菌体被标记为15N，32P和35s，然后噬菌体被感染，那么在产生的后代噬菌体的组成和结构中可以找到的放射性元素是()。
A.15N和35s可在房屋中找到。
b.15N，32 p可在dna中找到。
C.15N可以在外壳中找到。
D.15N、32p、35s可在DNA中发现。
分析：噬菌体由DNA和蛋白质组成。DNA含有磷酸基和氮基，标记15N和35S，蛋白质含有氨基(-NH2)和蛋氨酸(-SH)。在噬菌体感染过程中，蛋白质壳层保留在体外，不进入噬菌体，只有DNA进入噬菌体，利用细菌原料(氨基酸和核苷酸)合成自己的蛋白壳和后代DNA，因为这些材料没有放射性元素标记物，因此在特定的两种噬菌体中只能找到15N和32p DNA单链。答：B
九.旁路法
一些问题，涉及到问题工作中不同章节的知识，构成了思维上的空白。需要根据生物学建立一座思想的桥梁。
例9：一个水稻细胞在有丝分裂后期有48条染色体。一般来说，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞的染色体数目分别为()。
A.24、24、24B.12、12、12
C.12，24，36 D.24，24，36
分析：这一问题涉及有丝分裂、减数分裂和植物个体发育，思维跨度大。根据已知的条件，有丝分裂后期有48条染色体，发现了思维的桥梁，即体细胞为24条染色体。减数分裂形成的精子、卵细胞和极核为12条染色体。珠被细胞属于体细胞，有24条染色体。胚胎细胞是精子和卵子结合形成的受精卵，染色体数为24。胚乳细胞是由一个精子和两个极核组成的受精卵极核，染色体为36。
答：d
十.综合方法
从试题中给出的材料、表格、坐标图或矩形图中获取信息，并根据教材相关章节的知识进行综合分析，得出结论。
例子10：细胞的有丝分裂可以被物理或化学方法抑制，这样细胞就会停留在细胞周期的某个阶段，如下表所示。“-”表示保留期。
从以上资料中不能得出的结论是()。
答：添加过量胸苷抑制有丝分裂的最可能原因是抑制DNA复制。
观察细胞内染色体的最好方法是用秋水仙碱治疗它们。
(C)低温对细胞分裂的抑制主要是由于抑制了相关酶的活性。
过量的胸苷引起基因突变。
分析：这个问题是通过对表格的分析和综合来检验的。验证获取信息和做出正确判断的能力。从表分析中可以看出，当加入过量的胸苷时，细胞仍停留在细胞分裂的间隔期，而间隔是DNA的复制周期，说明过量的胸苷可能抑制DNA的复制。加入秋水仙碱后，细胞仍停留在细胞分裂中期，分裂中期染色体数目清晰，形态稳定。因此，观察细胞内染色体的最佳方法是用秋水仙碱处理。如果温度较低，则会影响酶的活性，细胞分裂在各个阶段都会停止。
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