“青椒”是啥？
这是一位大学青年教师用对他们这个群体的自嘲。多年来，围绕这个词的，有辛酸、无奈、困惑、重压、挣扎等等，这些消极词汇描画出一幅高校青年教师“囧象”，他们受到了全方位的讨论。
科研经费难觅、职称晋升通道拥堵、教学评估难测、生活压力大……这些成长中的“囧像”让象牙塔内的青年教师屡见各类媒体。这些困顿是让“青椒”们脚步趔趄、心生乏意，还是让他们坐着“冷板凳”不忘初心，依然憧憬“诗和远方”？
比“青椒”收入低、压力大的人很多，为何这个职业人群的境况能引起如此多的忧思？
一位中山大学的青年教师思考过这个问题：“大学教师本来应该是所有职业里最自由的，现在看来是落差最大的。因为你对公务员、警察、白领不会有太多想象，只有大学到现在仍然是想象最多的。你说医生、律师也有想象，不会有对大学的想象这么美妙吧？”
教学：课被安排得满满当当
6︰00起床跑步，6︰30开始吃早餐、查资料、写论文；
7︰30赶到学院，8︰00—11︰00上2节课，大课间20分钟去找系主任及院长签字报销发票；
中午吃完饭后在办公室撰写由副院长牵头的课题报告；
下午到另一个班上3节课。课间要赶在财务处下班前去报销发票；
晚上批改学生作业，备课，回复学生的邮件；电话24小时开机，处理学生的各种突发事件；
21︰00—23︰00继续写学术论文，准备下周召开的全国性学术会议所需各种材料……
“学院一些有名的教授，今天给这个企业上上课，明天给那个公司搞个培训，一年下来就够我们挣几年的，很多教学工作都压在我们新人身上。”
带3个班的课，还兼学院辅导员。为了把枯燥的统计课讲得生动有趣，他使出浑身解数，泡图书馆、做课件、下视频，并把课堂内容与有趣的故事、社会热点相结合。年终学生打分，他位居前列。
然而在申报副高职称的时候，现实却给了他重重一击。“表格里面对发表论文数量、是否核心期刊以及申报课题级别如何考评加分都有严格的规定，而对教学情况却没怎么提及。”
教学工作虽然不难完成，但是耗费精力和时间，为了上好一节课，可能得花费3天甚至一周的时间来备课。现在给学生上课就是个良心活，大家心里都清楚，最和自己切身利益和前途挂钩的就是职称。现在上一堂课也就20多块钱，很多人就把教学当作副业，而把主要精力都放在发论文、拿课题、评职称上，这也是一些青年教师私底下所说的生存法则。
生活渴望能再“体面些”
“今年春节我没有回家，和爸妈撒谎说去国外参加学术会议了。”32岁的小何已步入大龄的她，目前仍然单身。“回去过年就怕亲戚邻居问这问那，更怕父母催婚。我读完博士就已经30岁了，又来到一个陌生的城市，怎么都得耽误个一两年，现在女博士学历高，交际面也窄，所以也就成了大龄‘剩女’。”
妻子目前还在北京读博，孩子刚刚3岁，家里只有他一人工作，“我爸妈都是农民，他们拿出了全部积蓄、四处借钱帮我凑齐了购房首付款，现在生活支出加上房贷，每月的花费近8000元。”小曲在学校外边找了个兼职，挣钱贴补家用。
“现在的青年教师，哪一个不是读了20余年的书才到高校的？可是一旦到了高校，除了工作压力外，结婚生子、购房买车等，都压得人喘不过气来。”“细细算来，现在每个月我所有工资补贴加在一起不过5000元，学校周边的房价已涨到每平方米1.4万元。一些有商业头脑的青年教师，有的在民办培训机构做兼职，有的开起了淘宝店、做起了微商，然后让学生帮忙打理和推销，还冠以勤工俭学和大学生创业的名义。年轻老师一旦选择这条路，还谈什么学术呢？”
职称：在年复一年的努力中循环往复
现在学校采取的都是“定员定编”，“一个萝卜一个坑”，也就是说关于岗位和职称都是限定好名额的。比如他们教研室，假设有3个副高指标限额，如果名额满了，无论青年教师多优秀，都难有晋级机会。
“我们这个学校，现在助教、讲师有400多人，学校每年还要招收50多名青年教师，而学校每年获得副教授职称的老师不到20人。”青年教师必须面对的现实是，高校高级职称有一定的比例限制，经过多年职称评审，名额已基本饱和，只有等待老教师退休，空出若干名额。僧多粥少，竞争激烈，希望与失落，在年复一年的努力中循环往复。
“每个学期开始，学校人事处、科研处都会下文件、开会，强调科研、论文、课题的重要性。在我们这里，你如果要想评副高，必须有1部专著、3篇全国核心期刊论文，同时还要承担省部级及以上教学科研项目两项。”
给青年教师更好的人文关怀
沈阳师范大学校长林群认为，高校管理者过去习惯的培养方式是以工作为中心，一切都讲奉献和牺牲，关心个体特点相对少一些。林群说，这样的管理方式显然是不全面的，究其原因，主要在于管理者过于从管理角度看问题，缺乏人文关怀。
高校青年教师更看重的是“今天的机会和明天的希望”。“对于青年教师，需要事业发展平台和上升机会、渠道，以及职称的发展空间。最重要的是要有良好的评价环境和发展环境，平等竞争的环境。”
“教课任务重，实际收益低，长此以往，青年教师就会对教学失去热情。”沈阳师范大学教务处处长刘天华说。
“多把尺子量老师”，是刘天华常挂在嘴边的一句话。“凭上课能不能评上教授？对于课题少、科研项目少，但是教学上突出的青年教师，我们确实应该予以一些倾斜，让他们在研究优质课程的同时也能受益。”