近日，我所研究员徐斌艳教授作为第二作者，在国际权威学术刊物、SSCI期刊 Educational Studies in Mathematics（《数学教育研究》）上发表了最新成果——Developing a deeper understanding of mathematics teaching expertise: an examination of three Chinese mathematics teachers’ resource systems as windows into their work and expertise（《深刻理解数学教学专长：基于三位中国数学教师的资源系统调查》）。论文的其他合作作者包括：第一作者Birgit Pepin (荷兰)，以及Luc Trouche (法国)、王重洋。
徐斌艳
教授，博士生导师
华东师范大学研究生院副院长
课程与教学研究所研究员
中国数学会第十届理事会理事
研究领域：数学课程与教学、课程与教学的国际比较、
数学教育的国际比较、学习科学与教学设计、德国教育
为进一步理解数学教学专长，本研究根据教学文件法（Documentational Approach to Didactics）探究三位中国数学专家型教师的资源系统。利用东西方文献，我们考察“数学教学专长”的概念，及其在东西方文化下的内涵。数据包括两轮深度访谈、课堂观察和教师对自己资源系统的表征。在表征过程中，教师描述与他们实践相关的资源、对数学教学专长的理解，以及专长发展途径。
文章研究三个问题：1.三位中国专家型数学教师如何描述他们的资源系统，在日常实践中他们使用哪些资源？2.三位教师在教学数学时如何理解专长，如何发展这些专长？3.三个教师的资源系统的特征是什么？他们如何刻画教师教学专长？
分析数据后发现，教师对“教学专长”有不同的理解，他们的看法和实践有关。为加深对“数学教学专长”的理解，本文通过“资源”视角思考如何发展教师教学专长。
研究发现三方面的结论。首先，资源（文本、数码、人力资源等）及其分享具有重要意义，对教师身份以及教学实践有重要影响。其次，中国专家型教师有着较为明晰的专业身份，如校本研究者、教学资源的开发者等。另外，中国专家型教师为同事提供专业学习经验，以推进和实施基于改革的教学实践。
Educational Studies in Mathematics
《数学教育研究》
影响因子：0.839
1969年创刊，现由Springer出版社发行。《数学教育研究》发表数学教育领域的新思想新观点，以及实践领域的重要发展。它既反映多样化的研究热点，又介绍各种相关的研究方法。文章也关注教学论、方法论以及教育学等学科问题，而不仅仅是具体的数学教学项目。期刊强调要超越地方或者官方的兴趣，关注高质量文章。
论文全文将于明天发布，敬请期待！
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