近日，有多位研究生来谈学位论文选题事。
从选题报告或选题构想看，基本上都呈现出两大通病：没有问题；思维泛化。
没有问题，或完全不见问题，或问题不明确。他们都不是先发现问题，再就问题初定选题，而是先初定选题，再就初定选题开始做文献检索与综述，因此，做完文献检索与综述也还没有发现或明确问题。文献综述，目的与作用是立题，没有问题，便无题可立，花费精力做文献检索与综述，基本上都是徒劳。
例 1：
生：我打算以中小学生课外活动为选题。这个研究有意义吗？
师：问题是什么？没有问题，还不说有选题，更不可能知道研究是否有意义。
生：问题就是中小学课外活动。
师：这不是问题。在中小学生课外活动方面，你发现什么问题吗？
生：没有，刚刚做完文献综述。老师，您看看我做的文献综述，好吗？
思维泛化，思维及言说与研究对象没有独特关联，可以泛化到本领域一切问题，甚至可以泛化到一切领域，因此，可以像外语句子操练一样，拿任意一个研究对象做替换游戏（pattern plays）或替换练习（pattern drills）。
例 2：
生：我的选题是以学生为中心的人文经典教学。这个选题有意义吗？
师：没有意义，而且毫无意义。
生：不会吧？难道人文经典教学不应该以学生为中心吗？
师：你能告诉我，有什么教学可以不以学生为中心吗？
做学位论文，必须先有问题，而且必须是真问题。
确定问题之后，现就问题的研究现状进行文献检索，写作综述，用文献综述立题。
思维与言说必须直指问题，即只涉及该问题独有的特殊因素（the specific factors to the problem），不涉及一切问题都有的一般因素（the general factors to all problems）。
选题之前，要好好温习人文社会科学研究方法，尤其是教育科学研究方法。
附录：Donald Ary, Lucy Cheser Jacobs, ChrisSorensen, Asghar Razavieh, 合著Introduction to Research inEducation ( 8th Edition)
作者：张少雄
《中国社会科学报》、中国社会科学网
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