在开始演讲前，我先转引一则新闻，关于美国的中学教育。
http://edu.sina.com.cn/zl/oversea/2015-05-07/14472694.shtml
由此可见，美国要求中学生都要写论文。作为物理教师，还有什么理由不会写论文呢？如果我们相信“发达国家的今天就是我们的明天”，那么如果您今后不学会写论文，恐怕连指导学生的能力和资格都会失去。并且事实上，貌似这种情况已经在发生了。
正如文中所说，写论文训练的是驾驭观点、信息的能力以及逻辑能力。这不只是文科的任务，我们作为理科老师，论文应该写的比文科老师更好才对。学会写论文，大脑的复杂程度都会提高一个甚至多个数量级。这或许有些夸张，但是希望的是各位老师加油！
感谢“广东中学物理教育论坛”的老师们，感谢董友军老师，再次为我提供了与本群老师们交流的机会。在众多物理教师群中，本群是我感觉到风气最好的，这要感谢董老师为此付出的大量努力。下面就废话不多说，展开我的内容。其实这个话题我以及我的导师邢红军教授之前已经谈的很多了，老话我就不重复了，下面是我几点具体的建议。
一、一定要重视理论学习
我不知道对于从事教学研究以及撰写教学研究论文这件事，是否还有人质疑理论学习的必要性？如果你仍然质疑，那么请忽略我的本次演讲吧。不好意思，话说的有些重，但是的却是肺腑之言。
我们是学物理的，物理学有理论，并且有最精致、最体系化、最美的理论。我很难想象一个没有理论兴趣的物理老师有多高的格调与发展潜力。
二、一定要重视心理学理论的学习
首都师范大学老一辈物理教育学家乔际平先生较早意识到了物理教学心理研究的重要性。1987年，乔先生即指出：“对学生心理的研究如不取得一点突破的话，教学改革很难有一个本质上的进步，就容易搞成形式主义。”他个人终其一生都在为之奋斗。
我认为，我的导师邢红军教授为心理学的知识、方法进入物理教学研究做出了里程碑式的贡献。突出地表现为在物理教育心理学、原始物理问题的研究等方面。众所周知，邢老师在北师大林崇德先生那里获得了发展心理学的博士学位。
我们入读以来，得意跟随邢老师濡染了大量心理学的知识、观点、方法的训练，以及物理教育心理学的训练。之前并不特别觉得这很重要，然而直到最近我才发觉。
近期，我同其他学科、学校的学生以及一线老师交流，慢慢开始发现了这个问题。没有心理学的学习，对教学事件以及教学行为的理解都无法扎实起来。我了解到，首师大这边的一些一线教师培训中，老师们反映：最受用的还是心理学的学习。
为什么呢？因为教学这件事，是一个心理活动非常复杂的过程，因此需要我们运用足够细致的、有足够分辨率的理论工具加以理解和研究。
这方面，可以阅读基本的思维心理学的内容，以及邢老师即将在北大出版社出版的《物理教育心理学》、《物理学习心理学》两部著作。
三、一定要多读多看多买文献
这个话我也写过多次了。要建立自己的文献库、要有资料意识、积累意识。这里想格外强调的是要认真看、多看。
我指的不是那种“雨过地皮湿”的看，对好的文献，一定要是圈圈点点的、反复的、研究式的看。要真正看透、看懂。
这里我也不过多避讳，乔先生、林崇德先生以及邢老师的文献，只管认真看吧。
这一点是很重要的，一边看就可以学习人家的写法。并且这也是很基础的、不可替代的。说一千道一万，自己不阅读文献，不可能学会写论文。
再一个就是广泛阅读。各类物理教学类乃至教育类的期刊，都要阅读，广泛关注我们教育研究领域的前沿热点，以及政策导向。
在此基础上，可以模仿人家的写法开始写。当然，这不是抄袭，而是模仿人家的构思思路、切入方式以及用语方式。
四、一定要早读教育硕士
对于没有拿硕士学位的老师们来说，这件事不要再迟疑了，要尽早去高校读一个教育硕士学位。正如邢老师对首师大的本科生们说的：现在不是以前了，凭一个本科学位在单位待到退休，不可能了。
更重要的是，通过读硕士，找到自己教学研究发展的指导者，也就是你的导师。通过硕士阶段的课程以及导师的指导，论文写作才能实现一个飞跃。
通过这样的方式，也能找到自己的研究方向，把硕士论文的研究与工作后一段时期的研究贯穿起来。
五、一定要勇于拜师结对，不要任性
这里还是一句肺腑之言。物理教学论文写作以及教学研究这件事，需要口传心授，绝大多数情况下不是自己琢磨就行的。所以，能通过读硕士找到导师当然是最好的选择，此外，还要积极向会写论文的同事、同行学习，通过本单位、本地区的名师工作室、共同体等形式，向自己的引导者积极学习。
当然，有能力的老师也要积极发挥引领作用。
六、一定不要学成理论呆子或实践呆子
陶行知先生批评过“书呆子”、“田呆子”，我把它借鉴过来就是不要当理论呆子或实践呆子。
对各种文献，也要学会批判性的阅读。要理解理论说的是什么意思，要追求理解，而不是钻牛角尖。理论是拿来运用的、是拿来说明问题的。
对实践，不可片面地看待或迷恋于实践，当一个繁忙的事务主义者。更不能有“我实践我有理”的心态。这是很可怕的。
对理论与实践的关系，也要有个比较好的理解，并且最好也能去思考理论与理论之间的关系、实践与实践之间的关系。带着这些问题去学习、写作，能避免成为“呆子”。
七、一定要有开放进取的心态
在这一点上，要向董友军老师学习。董老师真是从善如流、开放包容、开拓进取的典范，充满正能量。
一方面，我们要当一个信息敏感的老师，积极关注前沿热点，与外界保持良好的沟通渠道。
另一方面，要转变一种心态。要用自己的成功感染自己的学生而不是要求他们成功。一个从事教学研究的老师，也就是要能够驾驭自己的一切境遇，积极开拓进取并从不断取得成功，只有这样的老师才能教会如何成功。而不是整天赖着学生、绕着学生。因为只有老师自己有了成功的体验，才能真正传达给学生。
所以，老师们不要再为写论文找什么借口，尽管去收获自己的成就感与成功体验吧，相信你收获之后，给学生上课具有投足都会不同。
从另一个角度来说，也就是要求老师们要有一股新锐之气！告别一种市井之气。这对学生的培养是很重要的，甚至很关键的。
当然，老师们也要科学奋斗，注意身体。
八、个人写论文的一些具体经验
（一）论文一定要提出问题
也就是说，要有问题意识。或者说，你要说的这件事“何以成为一个问题”，比如，今天天很热，并不是一个问题。今天天很热，然而某甲很怕热，这就有问题了。
进一步，您的论文也是一个解决问题的过程，可能不断深入、层层深化，也有可能一步到位，还有可能问题不断转换、像一部电影。这个就得研究过程实际是怎么回事，以及您想把它描绘为怎样一个过程了。
（二）一定要综述别人的文献
研究之所以叫研究，都是要站在别人的基础上向前走的，所以建议各位一定要做好文献综述，并且加强对文献的讨论，这个跟前面说的重视文献阅读是一致的。可以说，这是硬功夫，决定了你文章的厚实程度。
（三）一定要有干货
也就是说要有自己的真知灼见或新东西。当你综述过后，发现自己想到的前人已经写过，就不好再写了。
现在的物理教学研究论文还有一个问题，就是很多引用外来的理论，但是里面缺乏了我们物理教学的智慧。这样也不好。
（四）一定要总结和反思
这部分一般是论文的最后一部分，对之前的整个研究做一个回顾、提升和展望。这一部分要重视起来，点出那些你认为真正重要的点，以及未来需要进一步发展的方向，给后来的研究者、决策者以建议，也是一种引领与影响。这考察的的作者的眼光，以及对整个领域研究趋势的把握与观察水平。我感觉这一部分普遍比较薄弱，需要加强。
（五）其他
其实说了这么多，你发现并没有更多的技巧可以“造”出论文，还是要凭硬功夫说话，没有研究、没有成果，自然写不出来。物理教学研究论文的写作与发表只是一个形式与载体，实质上还是要求我们都要做研究型的、卓越型的物理教师。
九、邢红军教授研究团队的方向和内容介绍
如果您实在找不到研究方向，那么可以追踪我们团队的研究方向。我个人总结，邢老师在物理教育研究领域的主要方向与成果到目前为止有以下方面：
①一些物理教学与实验的具体问题研究
②对物理探索性实验的开创性系统研究（邢老师硕士论文）
③对我国物理教育心理学的研究
④基于认知水平判别的因材施教研究
⑤原始物理问题教学的研究（邢老师博士论文至今）
⑥科学方法教育的研究
⑦物理高端备课的研究
⑧物理教师专业发展的研究
基本上是以上内容，大家可以参考。此外，之前的两次讲座也有值得大家参考的内容，可能今天讲座后大家会更能读进去，见下列连接：
物理教学思想史的研究与物理教师如何做课题
当前中学物理教师教学研究的新策略
十、回答问题
问题1：湖北武汉熊文(939232902) ：感觉有时有这个困惑，大家选题差不多，如何能脱颖而出呢？比如写牛顿第二定律的，大家都要写，如何写的更好，更能发表呢？和一位同事聊天，就说到这个问题。像这种写牛顿第二定律误区类似的问题，大家都已经研究过了，去cnki上一收，一大把。大家都已经做的差不多了，那是不是说这种问题就不需要再研究了呢？
回答：相信看了以上论述，这个问题也容易解答了。论文还是要有干货，没有的话就别写。我总结了一句话：
有些作品是生命之作，有些作品是生活之作，有些作品是生产之作，有些作品是生事之作。
生事之作，就是写了不如不写。
希望大家多写生命之作，别写并远离生事之作。
问题2：楼湖山(70441716) :不如问，胡博士是如何选题的
湖北武汉熊文(939232902)：我觉得最大的问题还是一个选题的问题。如何找到一个好的方向和角度的问题这个该如何训练自己呢？
回答：我个人的选题情况有些特殊。我在起步的时候，是导师给的很具体的题目，并且同时我也在自主选题，这完全凭自己的兴趣和观点。
对于大部分老师来说，也可以凭自己的兴趣。但是如果能早读硕士，就可以进入导师的研究领域与方向，比较快地进入一个前沿。
可能你自己没有一个明确的方向，或者对导师的方向也不太认同，那么读研也会强迫你坚持下去，这样在内外的促动下，你就会获得一个在一个研究方向下研究的经历。还是那句话，机会只给有准备的人，要主动求得导师的指导，千万不要太任性。
问题3：湖北武汉熊文(939232902) ：您现在已经发表了很多文章，想问问写不同类型的文章是不是有个固定的模板呢？或者固定的套路吗？
回答：看到这个问题，我想到的是当下一句网络名言：“多一点真诚，少一点套路。”其实论文也是这样。套路也是要为了真诚服务的。我们写文章是写给读者看的，所以要有“读者意识”，即能够照顾到读者的理解逻辑与情绪。
我的论文各位也可以看一看，我觉得在文章的结构方面，自己还是下了很大功夫的。也可以找到一些共性。其实都是要讲研究的基本逻辑。当然各位也可以模仿。
至于不同的模板就算了。我个人越来越感觉，文章的结构很重要，因此，写论文首先就是要给它搭一个好的结构，这个结构又要依据内容本身与读者的阅读逻辑，最终要达到浑然天成的境界。有的时候，也像在做一副拼图，很有研究的乐趣。这个琢磨过程是很有意思的，也是很锻炼人的。
所以说，大家可以多试着琢磨琢磨如何给你想写的东西找个切入点，并建构一个论文框架，不要着急写。
问题4：我想除了一个好的选题，那么写的文字表述方面也应该注意些什么问题呢？
回答：文字表述是非常见功力的。主要是要有逻辑、顺畅、典雅、隽永一些。不要口语化。
如何提升呢？如前所述，要通过多读、多认真的读，并且通过自己的写作练习，最好还要找到自己的导师给自己指导。
问题5：是不是先教学后研究再讨论，最后写成文章？
回答：不一定。只要能写出一篇优秀的文章，不管你经历怎样的研究过程。当然，不能有学术不端。
问题6：为什么过去很多老师听了很多这种类似的讲座，还是写不出来论文？
回答：想想看，如果我们的学生问：“为什么听了很多老师讲课，但是还是不会做题？”我们会怎么回答他们？
可能是老师讲得不好，可能是学生听的不好，学习方法不好。但是归根结底，不去自己做题，终究学不会做题。写文章也一样，听别人讲一百遍，自己不实践，还是不会写。
我想这个道理对于咱们物理老师来说，应该是很显然的吧？
问题7：为什么很多课教的特别好的老师写论文不太行？
回答：这个问题可能要从两方面来说。第一个方面，其实我非常想知道，到底有哪些老师“课教的特别好，写论文不太行”？能否举几个例子？我很想对他们进行研究，看看他们课上的到底有多好。
按道理来说，不做教学研究的老师，课上的再好，也好的有限。
另一个方面，即使真的存在这样的老师，那也不妨碍我们的目标是成为教学与论文皆佳的老师，也就是教学、研究都要会，都要优！我们应该有这样的魄力。
问题8：写论文的逻辑和课堂教学的逻辑相同与不同之处在哪？
回答：这个问题我想谈两点。首先：个人建议是，先别去纠结这个问题。这就如同不要去纠结“你家孩子与邻居家孩子的相同与不同之处在哪”一样。因为这样的纠结没意思。
先按照论文要有的逻辑写出优秀的论文并尽量多地发表吧。
其次，如果你感觉这两者的逻辑存在不同，并且不满足于这种不同，那么你可以努力使二者的逻辑实现相同。一切皆有可能。当然，这需要你的研究。
问题9：比如如何选题，立意讲究什么，从哪切入？
这个问题在以上论述中已经涉及很多了，这里再强调一下。
选题：不论追踪热点还是跟随导师的研究，归根结底还是要用动机去研究，并且要成系列、成系统、不断深入，不要朝三暮四、东一榔头西一棒槌。
立意：也就是观点、也就是“干货”。“干货”的讲究是什么？就是要“干”，不要“水”。
切入：这个需要之前说的做好文献综述与文献讨论，才能找到好的切入点。这需要作大量的工作和深思熟虑，不是随便说说的。
再强调一点，就是重视理论学习。通过理论的透镜，才能找到更好的角度或方向。
以下是一些具体的选题建议，前一段给南师大一位研究生同学讲过，现在分享给大家吧。
1、做关于物理教科书编写方面的，现在这方面做得比较少。
2、做物理教学中体现科学史，这方面好的研究也不多。
3、等着今年或明年高中物理新修订的课标和教材下来，会有很多新的可选的题。
4、物理学习方法的研究。这个方面还有很多空白。
比如物理学习中学生的做笔记、做阅读、背记公式定义、大量购买资料等，如何评估这些学习方法的价值并有意发挥它们的功能，值得做出研究。
5、物理学“非重点”课程以及“非课标”课程的编制与教学研究。
现在翻开杂志，普遍都是习题解答、传统那几节课的教学设计。简直都有些烦了。我们能不能研究一下那些一般认为“非重点”的课怎么上？现在北京等地，都要求老师们自己开发校本课程，我们能不能写文章谈谈你是如何编制一门课程的？一些章节又是如何教学设计的？
再如，与物理学相关的课程，应该开些什么？怎么开？怎么教学？这些都需要我们直面现实问题，提出具有前瞻性的思考。
总之就是学会出新。高考中考其实就是在不断出新。我们老师写论文也要训练自己不断出新
“出新”，是一种高峰体验。
我相信，学会“出新”的老师，压高考题都能压得准。
没有出新的体验，注定一直跟着高考的后面被动地走。
问题10：再提一个，也存在这种情况，教研论文写得好的，教学不行，学生不认同，教研论文大多不就是研究教学吗？
为什么有些教学好的写不好论文？为什么有些人写论文写的好，教学反而一般，当然，是和非常好的相比。为什么会出现这种反差，或者张力，不是统一的吗？
回答：“教研论文写得好的，教学不行”这种老师在哪里？我真的很想了解一下他的教学和他的论文。
其实大可不必将写论文和教学绝对地分开，它们都是一个老师综合实力的反映。
我再苦口婆心地说一句：对于我们广大一线老师来说，千万别再给自己找借口了。学会写教学研究论文，就是给自己增加一项技能，艺大不压身，何乐而不为？
问题11：怎样克服懒惰思想，找到写论文的动力？
回答：实在找不到就别找了，不是任何人都能够成功，还有那么多人争着抢着要学写论文呢。
邢老师团队目前也有一个共识，那就是今后如果再做教师培训的话，一定要遴选那些有动力的、且有一定能力的。不是不愿意帮助那些没动力的老师，而是有时候真的被没动力的老师弄寒心了。
问题12：怎么爱上写论文？
回答：“爱”这个问题没法说，所谓“爱”就是不需要理由、说不出来。一旦能够说出理由，那就不是“爱”了，而是“理智的认同”。
问题13：高中物理教研论文的种类？或者怎样小题大作？
回答：脑子活一点，不要刻意去分类。只要你有干货，去表达你的干货即可。
“小题大做”说得好，但是这需要很深的功力。以上谈了那么多条，可以一条一条来做，不断努力、不断提升自己的功力。
问题14：好论文的标准是什么？怎样才能写出有价值的，有创新的论文？教学论文写作常用的研究方法有哪些，如何运用？
回答：“好论文的标准”，首先得过自己这一关，“文章千古事，得失寸心知”。其实还是要有“干货”。其次，还是要做好文献综述，只有站在前人的基础上，你才能判断你的东西在什么位置上。
“怎样写出有价值的、创新的论文。”可以说本讲座都在探讨这个问题，归根结底，还是要做到。
“教学论文写作常用的研究方法有哪些，如何运用？”可以找一本《教育科学研究方法》看看。如何运用，首先要看别人的，之后要自己尝试着用。
问题15：总感觉论文想写出东西来，很难，比如很多论文就是用大学物理，高等数学应用来解释某些高中物理问题。特别要写出自己的东西太难。总感觉自己想到的别人也会，怡笑大方。
回答：在内容上：这也就是说自己没有“干货”。这时候就要承认自己还需要发展，姿态要放低，要去虚心学习。
在形式上：建议多读读物理教学类期刊，看看人家是怎么选题、研究的。
问题16：问具体一点的，怎么样以上好“高考一轮复习”为题，写一篇论文。
回答：首先，你要有干货。
其次，要去做文献综述，如果你的“干货”别人也写过了，那就别写了，如果没人写过，那你再写。
第三，如果你的干货别人也写过了，那就要在前人的基础上再提些新东西，要真题不出来，就别写了。
第四，如果你确定你有一些东西是新的，然后就是形式上的问题了。多看看别人的文章，形式上是怎么安排的。我的讲座中也谈了很多。
问题17胡博士，我直接引用我们学校本周素质教育研讨会的论文题目“研究教学规律，构建有效课堂”这个实际例子来向你提问吧，第一，这题目范围大吗？第二，这题目切入点我理解是“有效课堂”，如果是你，会如何去切入这个题目写论文呢？
回答：我觉得挺大的。但是这也取决于你们老师的水平。如果你们老师普遍不知道教学存在规律，也不知道课堂教学需要效率，那么这个主题就是合适的。
貌似“有效教学”是比较学术化的提法。现在北师大刘儒德教授的团队正在做这个，背后有心理学的依据，相对靠谱。可以参考他们的观点和做法。我去观摩过他们的一次活动，他们的核心观点就是突出“目标意识”。我想，找到一个理论背景或范式，可以算是切入了吧？
问题18：就事论事，就事论理类的论文写作过程中，如何处理大量的文献
回答：要有鉴赏力。要有泛读、跳读的能力。要学会鉴别作者、鉴别主题。
最后再做一个广告，邢老师主编的《初中物理教育论文写作》与《高中物理教育论文写作》正在紧张编辑中，预计今年6月就会交稿。将会在今年10月于北京朝阳区举办的“第十二届全国中学物理青年教师教学大赛”现场与全国教师见面。
还请大家继续多多支持！
谢谢大家！