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大家都知道，不管是教师，医生，还是科研工作者评职称需要发表文章，很多作者都以为发表论文是件很难的事，提起写文章就很发愁，不知道怎么去写，都以为写文章是作家的事情，和自己没有多大关系，其实不然，写论文其实并没有自己想象的那么难，只不过是自己平时接触的少，感觉离自己很遥远而已，真轮到自己写，掌握到方法，还是很容易的，至少没有自己想象的那么难而已。今天，权威发表网小编就以省级期刊为例，给大家总结下省级期刊论文发表格式及范文，给广大需要晋职称的工作者提供写作参考。
学术论文不同于小说和散文类的文章，需要严格按照学术论文的格式走，内容也必须有逻辑性，牵扯到数据的方面，要保证数据的真实性，准确性。在写的时候，首先确定文章的方向，方向不宜太大，不能太空，方向定好要拟定题目，题目是文章的眼睛，好的题目可以吸引读者往下看文章，标题需要一目了然，简洁明了，20字最佳，不宜太长，太长会给人以啰嗦的感觉，太短会让人觉得不足以概括文章内容，一句简短的话即可。还要力求新颖，老旧的标题让读者第一印象就不想往下读，这样内容再好也是没有用的，只有吸引作者往下读，好的内容才会被读者看到，题目定好就是要写摘要了，摘要是缩小比例的论文，将文章的大概内容进行的一个总结，文科类的摘要一般采取叙述的方式，简要概括文章即可，医学方面的一般按照目的，方法，结果，结论的格式写。一般200字左右，关键词也是一个概括，从文章中摘取3-4个词语即可。接下来是正文，正文是将自己搜集的资料有条理的进行一个编排，要有逻辑性，上下衔接要顺畅，不能给人以拼凑的感觉，要贯通，这样才是一篇好的论文。最后就是参考文献，参考文献是把自己文章的出处标注出来即可，一般为进5年的文献，太早或太老旧的不要。哪里做了参考要在文章中标注出来。参考文献总结完，文章就差不多了，最后要上下读一遍，有不妥的地方立即修改。多改几遍，最终确定出来一个版本投稿。
以上是省级期刊论文的写作方法，为了更直观的给作者写作方法，先附上范文一篇，给大家做一个参考：
互联网时代背景下的英语教学研究
摘 要： 互联网技术，正以惊人的速度改变人们的生活方式，把互联网思维引入英语教学变得十分重要。网络环境下教学资源的开放性、交互性和全球性对英语教学产生了巨大的影响，促使网络英语教学成为一种全新的教学模式。英语教师，应该充分利用互联网上丰富资源辅助教学，为学生营造出积极、自主的学习氛围，强化教学与学习效果。
关键词： 互联网思维 英语教学 教育改革
在“互联网+”的时代背景下，互联网逐渐渗透到各行各业，各行业都在排着队被革命，互联网英语教学成为教师教学的全新工具。英语教学同网络应用更接近，特别是网络辅助教学为英语教学提供了更广阔的天地，也为当今深化英语课程改革提供了极好的机遇。
一、“互联网+英语教学”模式
1.教学理念
在全民“互联网+”的时代，互联网的迅猛发展改变了人们的教育观念，改变了教师的教学方式，教师借助互联网进行英语教学，使互联网成为一种全新的学习模式，让学生在宽松、和谐的氛围中学习。
2.教学模式
英语学习的目的是培养学生的听说读写能力，现在的学生虽然经过十几年的英语学习，但听说能力尤其是说的能力还很弱。究其原因，与传统教学模式有关。“教师讲，学生听”的传统教学方式很难激发学生的兴趣和主观能动性。另外，教师由于自身知识面的限制，能为学生提供的信息有限，无法满足学生的个性需求。因此，在如今改革的方向逐步转向以学生为主、教师为辅的环境下，网络成为重要的工具之一。互联网在英语教学中的应用，使教师与学生之间互相沟通，双向交流，达到教和学的目的。
3.教学辅助工具
英语教师通过互联网可以方便地获取教学所需最新辅导材料，对英语教学有很大的参考价值，学生克服时空的限制，利用网络获取自己需要的资料，还可以根据自己的兴趣爱好，扩大自己的知识面。面对网上丰富多彩的材料，学生可以根据自身的需要，寻找更适合自己的学习方法，最大限度地调动主观能动性，达到学习的目的。
4.资源优势
教师可以充分利用网络获取资料，充实教学内容，丰富教学手段;网上交际，促进教学研究，强化教学效果。鼓励学生在网上参加英语学习论坛、订阅新闻、参加竞赛、寻找笔友，引导学生进入虚拟的英语课堂，在网络空间享受丰富多彩的课外活动，促使他们在自然、真实的交际环境中提高英语运用能力。网络课程可以随时进行补充、修改、完善，也可以利用互联网加进新内容，比传统教学模先进许多。另外，互联网英语教学不仅能体现学生的自主学习，体现英语的交际性，发挥学生的主体性和教师的主导作用。
二、计算机辅助英语教学
新课程倡导的学习方式是合作、探究的，这种方式追求的是学生的全面发展，培养学生的合作意识，充分体现时代的要求，学生在与教师之间、与伙伴之间的合作交流中学到的东西远比从教材中学到的东西要多得多。互联网上资源丰富，信息量大，集成各种各样的电子学习材料，可以下载各类电子文献来为英语教学服务。例如上课时带学生参观英国伦敦和中国北京的风光，使学生在热爱祖国的风光之余产生到国外走走的愿望。在此基础上，适时引导学生想到国外，必须先过语言关。
三、互联网+英语教师
英语教师与互联网的关系十分密切，他们上网较少存在语言障碍。网络为他们提供更广泛的机会，是英语教师储备知识、开阔视野的现代化的工具。教师可以利用互联网储存对自己教学有用的东西起来，以便随时查阅，解决教学中的各种疑难问题。另外，英语教师还可以利用参加一些有关英语教学法的讨论，撰写经验论文，在网络虚拟平台建立一个为自己服务的虚拟图书馆。英语教师还应转变教学思想、教学观念，提高自己的人文修养和专业水平。
四、存在的问题
在网络环境下开展英语听说教学实践，教师对课程整合理念的认识发生根本性变化，教师利用互联网，将辅助教学手段转变为学生自主学习的一种方式，英语听说教学从知识中心向语言运用中心转变。但同时，在教学中存在一些问题：
1.主体关系混乱
由于网络环境提供的听说教学信息量大，教师担心学生不容易接受，仅对词汇、句型进行机械操练，学生始终处于被动学习之中，又陷入“以教师为主”的误区。在教学中，教师准备了许多“情境”资源及没有必要的启发引导，课堂教学容易失控。
2.教学模式乏陈
部分教师是“为了用网络”而呆板地套用地设计教学，从而使教学僵化。因此，教师不但要灵活运用模式，而且要在此基础上不断创新。在传统教学中，教师较注重对学生品德和情感的熏陶，学生侧重苦读，教师则定位于“灌输”的角色，很少考虑学生的心理需求，传统外语学习的课堂教学设计是讲解、实践，基本的学习方法是机械操练和死记硬背。互联网将这些媒体联结为一个语言环境，教师作为教学设计者，要了解本国学生学习英语的特点、理解英语教学的策略和原则，针对教学内容、学生特点等设计出合理的教学计划，引发学生的语言学习和交际活动，进一步为学生提供帮助。教师的作用应体现在合理调动各种资源，从而达到教学最优化的目的。
3.训练方法乏味
有的教师从内容到形式过于单一，不利于学生的思维发展。所以在教学中教师应通过多种形式的教学活动，活跃学生的逻辑思维和创造性思维，为学生提供充分的表达和交流机会，提高其语言的综合运用能力。
五、改进的措施
1.提高英语教师的综合素质
互联网拓宽了人类教育，带来了多媒体现代教育理念。懂外语，会电脑，通技术，有开拓创新精神的人才是当代英语教师的基本要求。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。美国微软公司开发的办公自动化操作系统为电脑多媒体教学进入课堂铺平了道路。教师的综合素质、个性专长是学生改变对外语学习态度的一个重要因素，教师博学多才会对学生产生积极的影响。
2.合理开发英语教学库
网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，网上充足的信息可以开阔思路，提供实践或实验的模拟情境和操作平台，教师要鼓励学生学合理选择网络资源，以增加和丰富学习生活经验。积极开发和利用课程资源是基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再好的课程也难达到预期教育成果。网络教学资源为师生教育教学提供了更好交流平台，可以根据教材和年级的范围，有针对性地合理选择素材、组建资源库，还可以明确主题、资源内容，做好资源划分，等等。
3.网络现代化教学
多媒体技术能把文字、动态和静态图像、声音等媒体信息，通过计算机有机组合、再加工，为我们提供多样性的人机交互界面，随机查询和提取所需要的信息，通过口头语言进行人机对话，同时可以为外语教学提供更理想的条件。在英语教学领域应用多媒体技术，要大大优于其他教学手段。
六、结语
开展“互联网思维模式下英语教学的探索”实验，把网络的应用作为促进学生自主学习和情感激励工具，不仅可以优化教学资源、教学要素和教学环节，促进教学方式的改变，还可以培养学生的自主学习能力，为实现英语教学跨越式发展奠定良好的基础。互联网技术不断地把人类最新的科技成果引入外语教学领域、补充、更替旧的教学形式，务必深刻认识其开发利用的重大价值和发展前景，创造条件，在外语教学中充分发挥作用，促进外语教学质量全面提高。
参考文献：
[1]熊红梅.计算机辅助英语教学的实践与探索[J].现代教育报，2007，5.
[2]杨芸，杨世才.Internet对专业英语教师的帮助[J].教育信息化，2004，3.
[3]孙太群.网络环境下的英语课堂教学与英语学习[J].长春师范学院学报，2006，1.
[4]娄俊玲.网络英语教学探讨[J].河南金融管理干部学院学报，2005，6.
[5]郭峥嵘.互联网与英语学习[J].雁北师范学院学报，2005，7.
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